1、学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
教学内容
天上的街市
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
（1）熟读诗歌，了解内容。
（2）掌握联想和想象的写作方法。
（3）体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。
教
学
重
难
点
（1）掌握联想和想象的写作方法。
（2）体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。
教
学
资
源
1. 搜集郭沫若的资料和本诗的创作背景。
2. 了解《牛郎织女》的故事。
预
习
设
计
天上的街市
想到
联想：甲事物 乙事物
2、 相似关系
存在 存在
街灯 明星
创造出
想象：甲事物 乙事物 来源于客观现实
存在 不存在
无数的街灯 美丽的街市、牛郎织女
主题：厌恶黑暗现实，向往自由幸福生活。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课
3、
二、检查预习
1、请一学生说说自己所了解的郭沫若。
2、正音。
缥缈（piāomiǎo）
无数的明星（shù）
三、朗读诗歌
1、听配乐朗读。
2、学生自由朗读。
3、请一学生朗读课文。
同学们有没有听说过《牛郎织女》的故事？哪位同学自告奋勇地为大家讲一讲这个故事？
这位同学讲得很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若
4、老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。（教师板书：天上的街市 郭沫若）
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
补充：
数字（shù）
数一数（shǔ ）
数见不鲜（shuó）
听的过程中要求学生注意读音、节奏、重音、感情。
要求：
1、节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新的感情。
请学生从读音、节奏、重音、感情四个方面评价该学生的朗读。
学程预设
5、
导学策略
调整与反思
4、师生共读。
四、整体感知
1、诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？仰望夜空中闪烁的明星，他又联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
2、什么是联想？
3、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？
4、什么是想象？
五、重点研读
1、天上的人们过着怎样的生活？
从哪些句子中看出来？
2、传说中牛郎织女的爱情生活悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?
3、主题归结。
在读中体会诗人的情感。
6、
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
（教师板书：联想：甲事物→乙事物 相似关系）
想象就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。
（教师板书：想象：甲事物→乙事物 来源于客观现实）
背景介绍：
这首诗写于上个世纪20年代初，当时的中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的光明生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。
7、
这首诗通过远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
学程预设
导学策略
调整与反思
六、课堂拓展
发挥你的联想和想象，续写下边的句子。
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）、牵牛花开放了……
（2）、笼中的小鹦鹉……
（3）、月光照在地上……
（4）、我不在父母身边的时候……
七、课堂总结
各选一个开头，写一段话。
小组交流，挑出写得最好的作全班交流。
同学们，诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想像，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文学的世界里自由的翱翔！
作
业
设
计
1、 背诵诗歌。
2、假如你乘坐太空飞船到了“银河”，看到了牛郎织女，你能通过自己的想像描绘一下他们现在的生活吗？（字数不少于300字）
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