梨园金曲案例分析.doc

《梨园金曲》教学案例分析
鸡西市树梁中学 冷棣
案例背景说明
《梨园金曲》第三单元的内容，在教学过程中要求学生能够感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识。能够模仿京剧的意味学唱《唱脸谱》并尽可能背唱这首戏歌，下面展现的就是此环节的案例实景学唱戏歌《唱脸谱》。
案例实景
课堂上我给学生播放一段录像，让学生去看并说出见没见过。结果录像一播放学生们齐说：“看过、看过，奥运会开开幕式里的京剧表演”，这时整个课堂笑声一片。我们在笑声中又回味了一下当时的那各激动心情，这时我趁热打铁地介绍了一下京剧：“京剧作为国粹，融合了文学、音乐、舞蹈、历史、美术和社会学方面的文化精华，有着辉煌的历史，它是中国戏曲的代表。它的艺术魅力已得到了国内外艺术界的公认。京剧我们一时学不会，但今天我们学一首带有京剧韵味的歌曲《唱脸谱》请仔细听”。
听完这首戏歌学生非常的兴奋，有的同学在下面都小声地唱了起来。
师：怎么样感觉这首哥难不难。
生：前面不太好唱，有难受。
师：谁能说一说你觉得哪部分难。
生：节奏不好掌握。
师：我们男生有点唱不上去第一部分。
生：中间有一句不好学，还有最后一句。
生：老师能不能分男女生学呀？
师：看来，同学们的体验都很深刻，那么我们就开始学习这首歌曲，同学们我们多听几遍，用心去体会歌曲的韵味，轻声跟学，找到自己学不会的地方，一会我们一起解决OK
生：OK
接下来，同学们在一片“热闹”的气氛中学习歌曲，有的同学互相交流着，也有请教老师的，最后大家一致认为歌曲的最后结束句难学，经过同学们的讨论，试验觉得分段学比较好，老师在黑板上写出了最后一句的旋律线，学习起来比较容易了，有几句老师要一句一句地教唱的。经过我们共同的努力，这首戏歌《唱脸谱》终于完整地唱下来了。
师：我们把歌曲唱下来了，但这是一首戏歌，要有什么味道？
生：京剧。
师：OK，下面我们就把我们的京味加进去。
生：OK。
师：你们唱得很好，那么你在这首歌曲中发现了京剧中的那种美？
生：我首先发现的是美术，色彩的美。
生：历史，还有就是文学。
生：第一句就唱出了国粹的美。
师：对，这就是我们的国粹——京剧，它的艺术魅力已得到了国内外艺术界的公认。
案例分析
联系实际生活是教学课改大力倡导的激发学生的学习兴趣又是学生学好音乐的根本保证，所选的内容一定要使学生感兴趣，愿意学、乐于参与，让学生边听边学难点自己找共同解决，在解决的过程中，同学们自然而然就学会了，使学生由过去的被动接受转变为主动研究，主动探究，在这样的学习方式中，教师轻轻愉快，学生快乐有效，使音乐课充满活力，焕发了新的容颜。