1、开发利用课外资源，丰富小学音乐课堂
——小学音乐教学随笔
在日常生活中,我常常会见到这种现象,学生课间做“能量”、“剪刀石头布”等极富节奏感的游戏时,乐此不疲,神情专注。哼唱流行歌曲时有板有眼,自制乐器时兴趣盎然,而在一课一课机械教授教材的歌曲、欣赏、乐理知识的时候兴趣不浓,要不就是今天学明天忘，这给我深深的启示：学生并不缺乏兴趣,缺的是我们音乐老师的“创新取向”。新课程标准提出开发利用课程资源的新理念,指出了课编教材的普遍性和局限性，独立性和差异性，因此作为音乐教师的我们不光要开发利用课程资源，还要把开发和利用音乐课外资源作为重点，把音乐课堂变得更加开阔、开放。
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2、采用课外歌曲，深化教学情感
音乐新课标要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”新课标中也强调要在音乐审美中潜移默化的培育学生的情操、健全的人格。爱国主义是德育中的核心，在音乐课中渗透爱国主义教育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐本身的需要。音乐教材中有的歌曲、乐曲的创作年代有些久远，学生很难理解当时的音乐背景，因此也无法理解音乐带给我们的情感教育。音乐课中的爱国主义教育应除了根据教材的内容而外，还应该开发利用课外的歌曲有机的“随风潜入夜”式的进行渗透。
音乐课是对学生进行情感教育的重要阵地,充分开发和利用音乐课外资源的
3、潜力,努力提高音乐课的艺术教育水平,对于弘扬和培养学生的爱国主义精神将起到重要的作用。
2、借用影视作品，提高教学效果
音乐教育是以审美为核心的，我们的一切教学活动都应围绕美育来进行。如果仅仅靠听录音或老师唱，那样的感受绝对是苍白无力的，很难让学生真正的从心灵获得共鸣。音乐教学心理和音乐感知心理研究也证明，音乐感知活动不仅仅是一种听觉感知活动，而是多种感知通道的协同活动。人在感知特定的对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越丰富，越深刻。
影视节目因其精美的音乐、文字、图片、动画吸引着学生的眼球。它能在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生处与音乐情感相和
4、谐的氛围中，很快与之发生情感上的共鸣。由此可知，如果教师能精心准备一些与教材相关的影视资料，不仅能调动起了学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性，还能引导学生更深刻、更直接的感受和体会教材内容。许多学生对音乐欣赏不感兴趣，尤其是那些音乐形象相对抽象的音乐。但是让他们欣赏音乐会演出录像，他们就能兴趣盎然地欣赏完全曲。因为录像不仅带给他们听觉的刺激，还带给他们视觉的冲击，孩子们更容易找到能使他感兴趣的东西。尤其是音乐电视，它使音乐更加形象化、直观化。这对缺乏音乐想象力、音乐感受能力的小学生而言，兴趣更浓、感受更直接、体验更深刻。
3、利用家长资源，拓宽教学渠道
在我校，由于学生大部分都是务工子
5、弟，懂这些知识的家长相对较少，有的家长甚至不重视音乐，只有个别家长把孩子送去学一些器乐。在这种情况之下我们音乐教师就要了解学生家庭教育的情况，掌握家长对于孩子学习音乐持何种态度？个别孩子学习音乐的具体情况，包括学习什么乐器、学习的进度和指导教师、学习的效果等。音乐教师要给这些在家里学习音乐的孩子提供展示自己专长、并帮助其他同学的机会。如邀请他们参加演出、在音乐课上表演、协助教师辅导其他同学等。音乐教师还要和家长沟通、向家长提出如何进行音乐教育的建议和意见。有时需要家长协助学生制作一些简单的打击乐器，可以邀请他们一起参加一次简单的音乐会等。这样可以联合家长参与音乐活动，让家长能够重视音乐的学习，
6、还为学生带来学习上的新鲜感，巩固了学生音乐学习的兴趣，而且有利于提高学生学习的音乐能力，也使音乐学习的层面更广泛。
4、巧用其他学科资源 充实音乐课堂
音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，是一种极富感染力的艺术形式。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”。理解本学科知识，除了把握本学科内部各知识要素之间的关系，还应充分关注课外的其他学科知识的进度及相关知识点，因为这些知识对于认识本学科知识以及形成学生对知识的整体性认识至关重要。所以，音乐教师除了关注本学科之外，也要有一双发现其他学科相关资源的眼睛，去观察、思考其他学科可否为本学科教学提供支撑，可以在那些方面以何种方式实现学科间的联系。要尽可能地挖掘和利用好身边的一切资源，汲取各种养分，强壮音乐课程，进而使音乐教育达到审美教育的目标。为学生提供理想的学习环境，使我们的孩子真真享受到音乐给他们带来的快乐，使我们的音乐课堂锦上添花。
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