1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四
2、级,第五级,*,充,充分发,挥分,请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其它星球上一个小生命，你会有怎样遭遇呢？,第1页,第二章,生物与环境,假如人类移居到月球或者其它星球上大家以为可行吗？,第2页,第一节 生物生存环境,地球是宇宙中唯一含有生物存在星球，经过这一节学习，我们能够认识生物生存环境，并对生存环境进行简单分类，学习一些科学探究方法，激发你对大自然无限热爱。,第3页,第4页,问题：假如让鱼生活在沙漠中能够吗？,第5页,请大家分析一下，池塘为鱼类生活提供了哪些生存环境？,第6页,提问：在这些原因中哪些是生物原因，哪些是非生物原因呢？,池塘为鱼类提供生物原因：,水草、浮游植物、浮游动物
3、小鱼小虾等；,池塘为鱼类提供非生物原因：,阳光、空气、水、土壤、温度等,。,第7页,图中哪些是生物，哪些是非生物？,对于羊，草原这个环境为它生存提供了哪些条件？,第8页,小结：,生存环境概念：,影响原因,生物原因,非生物原因,指生物,生存地点,和存在于生物周围,影响它生活各种原因。,第9页,帮帮忙,:,为生物寻找自己家,生物：鲸、扬子鳄、燕子、,兔子 、松树、蚂蚱、珊瑚虫、,紫菜、蘑菇、仙人掌、鲫鱼、,睡莲、,第10页,水中：,空中：,陆地：,9,鲸,2,扬子鳄,6,燕子,7,兔子,5,松树,3,蚂蚱,8,珊瑚虫,11,紫菜,4,蘑菇,1,仙人掌,10,鲫鱼,12,睡莲,第11页,1,、,同
4、学们你们见过这种情形吗？,2,、是由什么原因造成呢？,3,、在这么环境中鱼儿还能自由自在生活吗？,4,、河流污染对我们人类有没有影响呢？,第12页,交流探讨：,谈一谈：,你所了解环境破坏例子,找一找：,这一切是什么原因造成；,说一说：,环境污染给我们带来了哪些问题；,议一议：,假如地球被破坏了，人类会怎样？,第13页,哭泣地球,第14页,对于我们中学生，该怎样去保护环境呢？,节约用水,随手关闭电源,绿色出行,不浪费粮食,不乱扔垃圾,.,第15页,调查：观察校园植物生存环境,建立调查小组，,4,人一组，设置组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。,明确调查主题、内容。,分组确定本组调查
5、步骤、方式、线路，设计科学合理调查表。,对于调查过程中不认识植物，可采取拍照、录象、速写或采集标本方法保留资料，方便向老师请教或经过其它方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。,要注意安全，不爬高，不下水,。,分发小组评价表（评价除了知识方面，还包含学生合作态度，查寻资料主动性与主动性，发觉问题与处理问题能力，爱护校园内植物情感等）。,分发校园植物分布图。,第16页,校园植物分布图,第17页,校园植物生存环境调查表,班级,小组号,小组组员,组长,统计,汇报,调查时间,调查地点,调查内容,天气,生物名称,类别,生活环境（光照、温度、湿度等）,显著特征,第18页,调查活动评价表,组长,组员,评价内容,调查全方面，统计真实，归类科学明确,自评,互评,自评,互评,自评,互评,自评,互评,分工明确，相互合作,爱护生物，注意安全,主动调查，主动交流,善于发觉问题，处理问题,教师对小组评价（语言为主）,第19页,结果展示：,分小组写出调查汇报，调查汇报形式能够有各种形式：表格、文字、统计图等等。,第20页,研究性学习作业,（自由选择）：创造一个优美校园环境校园绿化是否合理？校园布局是否科学？有哪些不合理处？经过调查、测量等来对提出问题进行思索、规划，最终提出改进方案和提议，使我们校园愈加漂亮。,第21页,谢谢！,第22页,
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