初中班级管理措施.doc

初中班级管理方法

初中班级管理方法。纪律、 秩序、 控制、 服从是传统班级管理所追求目标。在现代教育活动中, 班级活动完全是培养人实践活动, 满足学生发展需要既是班级活动出发点, 又是班级活动最终究宿。班级管理实质就是让学生潜能得到尽可能开发。
初中班级管理方法
1、 重视常规, 让学生明确有序常规是形成良好学习、 生活习惯, 并与德育相联络, 是营造浓厚学习气氛, 增强班级凝聚力关键依据。
2、 以常规来保障学生学习和生活, 明确常规与个人行为, 常规与学习态度, 常规与集体行动关系。要给学生讲明、 讲透其中道理, 让学生主动接收, 自觉遵守。
3、 要做到“四勤”, 即, 口勤、 手勤、 腿勤、 脑勤, 善于抓盲点、 空白点及空白时间段。
4、 制订具体、 完整制度和行之有效方法, 并主动落实。
5、 工作要创新, 不能默守陈规。
6、 要有耐心, 不怕出问题, 许可出问题, 处理问题时忌急躁。
7、 “五全”: 关注全体学生, 管理内容上全方面、 空间上全方位、 过程上全程、 路径上全优。
8、 处理问题努力争取追根溯源, 从根本上处理。
9、 要尊重学生, 虚实结合, 管放适度, 严宽有致, 堵导并存。
10、 要善于借势、 借力, 即善于借任课老师、 家长、 学生干部力量, 形成育人协力。大家方向要一致, 心往一处想, 力向一处使, 共同关注力主体—学生。
初中班级管理方法
一、 楷模激励, 展示班主任人格魅力
班主任高尚人格魅力是增强班级凝聚力关键原因之一。要做好班级各项工作必需提升本身素质。班主任是知识传输者、 是智慧化身, 成为学生心目中楷模, 工作中就会 “随风潜入夜, 润物细无声”, 激励学生好学上进。
首先, 经过学习现代教学理论和教学技术, 努力将“传道、 授业、 解惑”融为一体, 让学生感受到现代教学乐趣。信息时代, 知识门类众多, 老师知识远远不能满足学生求知欲望。所以老师必需不停充实自己, 经过学习完善自己。比如, 学习信息技术并在教学中利用, 就会增强学生爱好, 使学生乐于接收。
其次, 加强道德修养, 做学生佩服老师。班主任言行对学生起着潜移默化作用, 会给学生留下深刻印象, 甚至影响学生一生。班级管理中, 规范自己言行举止, 做学生楷模, 会促进学生良好道德品质形成。比如, 老师客观公正对待每个学生, 享受公平本身就是一个激励力量。
再次, 大胆实践创新, 做实践能力多面手。班级管理中, 班主任需要含有多个能力, 如组织协调能力, 语言表示能力, 培养和使用人才能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成, 需要班主任不停实践与创新。比如, 老师灵活多变课堂教学组织能力和幽默风趣语言, 都会激励学生进步。
二、 情感激励, 挖掘学生多种潜能
学生智能发展存在着差异。班级管理中, 我们应“正视差异, 善待差异”。大多数学生潜能有待于教育者甚至她自己去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵”工作。班主任只相关爱学生, 使学生感到集体温暖, 才能与学生进行真诚交流, 发挥情感激励巨大作用, 使每个学生潜能得以开发, 得到成功发展, 在平凡人生中发明出自己出色。对学生尊重和了解, 保护学生自尊心, 不因学生成绩好坏、 相貌美丑、 经济条件优劣衡量学生, 会给学生成长带来无限动力。比如, 我班有一名同学口吃, 虽不是很严重, 但她有自卑心理。我发觉她智力不错, 数次找她谈心, 发动同学一起关心她, 得到了良师益友关心, 她现在已成为品学兼优学生。
用爱心善待学生、 用百倍耐心宽容学生是情感激励有利手段。我非常重视和学生沟通与交流(包含书面交流), 用催人奋进话语增强学生信心, 加紧她们前进步伐。学生在成长过程中含有反复性, 基础也参差不齐, 多部分宽容了解, 更轻易消除学生逆反心理。因为爱心和信任是学生最渴望得到东西。比如差生闻某, 每门成绩都不及格, 我在教学和管理中善于发觉她闪光点, 即使有一点点进步, 都立刻给予肯定, 使她树立了自信心, 在良好发展轨道上前进。
三、 竞争激励, 展示学生个性专长
班主任与学生建立平等、 友好师生关系, 就会赢得学生爱戴和信任。班主任要利用班会、 座谈会、 课堂教学等多个路径对学生进行坚持不懈思想教育, 在班级中培养集体主义精神。同时, 班级管理中引入竞争激励, 展示学生个性专长, 为班级全方面进步打下良好基础。
组建强有力班委会是展示学生个性专长平台, 是形成良好班风前提条件。班干部是班级活动组织者和提倡者。选拔、 培养、 使用班干部尤为关键。对表现突出, 愿为同学服务, 组织能力强学生任为班干部, 班主任要指导她们处理好学习和工作、 锻炼能力与为同学服务关系。严格要求她们, 立刻指出工作中不足, 立刻表彰工作成绩。比如, 我班实施干部轮换制, 班委会引入了竞争, 让每个学生都有机会展示自己, 接收挫折教育, 锻炼她们生存发展所必备心理素质。
班级管理中努力创设竞争情境, 引导公平竞争, 发挥个性专长。给“学困生”信心以达标, 给“优等生”压力以攀高;见贤思齐, 引导学生向有专长同学学习, 取长补短, 共同提升。为班内学习“尖子”、 演出“天才”、 运动“健将”、 组织“能手”、 书画“新人”、 电脑“高手”等涌现营造了良好气氛。所以, 我班人才辈出, 能在各项活动中取得好成绩。
四、 目标激励, 激发学生拼搏精神
教育要培养适应社会、 建设祖国人才。班级管理中经过确立前进目标会激发学生拼搏精神。为了学生全方面进步, 我班建立学习互助小组;为了争创优异班集体, 我发动学生做好各项班级关键工作, 培养她们主人翁意识、 合作精神和进取精神。为了共同目标, 学生会在活动中紧密团结, 发挥集体智慧与力量, 在学校各项评选中取得优异成绩。
班级确立共同目标就等于指明了班级前进方向。学生生活在一个有良好班风集体中, 会产生优越感和自豪感。班风越好, 同学们就会越完善自己个体目标, 从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形力量, 她影响着集体组员, 使她们向着更高目标前进。比如, 在学生给我感谢信中, 学生为我和班级取得成绩而自豪, 把我比做父亲和好友, 为能够在我班级学习而骄傲。并以考上关键大学为目标, 向老班主任报喜。
依据学生发展目标, 精心组织有特色活动, 使学生愉快享受班级温暖。团结、 温暖集体, 会使学生由对集体热爱, 转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主, 充足展示了自我, 激发了她们拼搏向上精神, 从而增强了班级凝聚力。比如, 学生组织“做文明学生”活动, 为特困学生献爱心活动, 在学校为我班增了光。
五、 评价激励, 鼓舞学生持久努力信心
班级管理中, 我采取了部分奖励措施, 设置了“学习标兵奖”: 奖励学习成绩前十名;“学习进步奖”: 奖励前进五个名次同学, 每次校级考试发一次。为全班同学, 尤其是后进生发明了成功机会, 激发了她们主动向上热情, 也增强了她们主人翁责任感, 使学生认识到“我是班级小主人, 我要为班级争光!”并在开学初进行了“优异表现奖”评选活动, 奖励思想、 学习、 纪律、 卫生等方面综合表现优异同学。经过评价激励, 促进她们发展, 为她们播种下期望种子。在班级管理中, 班主任尽可能把每一次评价作为学生一次新起点, 多往前看, 面向未来, 让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力不竭动力!
在班级管理中, 采取必需激励性方法, 就会有意想不到收获。我越来越意识到: 只有多实践、 多总结、 多反思, 才能深入到班主任工作探索层面, 才能逐步成为一名“与时俱进”“智慧型”老师!愈加好做好自己教育教学工作。