1、
课 时 方 案
授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人 审核人
课题《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》课型 新授 第1课时 总第11课时
教学方法：朗读法、讨论法、引导法 教具 黑板
教
学
目
标
（一）知识目标
1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神。
2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
（二）能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
（三）德育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
重
2、点：
掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
难点：
体会作者对远征中国的态度和感情。
导学练习流程
前
置
测
评
测评内容
学生活动设计
检查预习字词
赃（zāng）物 箱箧（qiè） 制裁（cái ） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài） 晨曦（xī） 瞥（piē）见 劫（jié）掠
学生在预习的过程中发现生字词，查工具书解决，积累。
每小组选一名同学上黑板展示。
教师活动与教学内容
学生活动设计
个性化设
3、计
导
学
练
流
程
一、导入新课
1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、朗读课文，整体感知
教师指导学生研讨课文。
教师在学生自主学习合作交流的过程中来回巡视，指导同学发现不到之处。
教师评点学生回答情况，以此来给每小组加分或减分（反馈小组读书、合作成果）
三、拓展延伸
中国当年被侵略被掠夺的根本
4、原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？
四、课堂结语
一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量。
学生结合学过的历史知识及课前的搜集、准备，谈一谈自己对圆明园的了解。
学生介绍课前整理的作者雨果的相关知识：国家、在世界文坛上的地位、代表作品等。
其他同学给予补充。
教师归纳、补充：
雨果
5、1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
1、快速默读课文，整体感知，梳理结构。
2、合作交流，解读探究
合作形式：
小组为单位，交流阅读感受。
3、合作质疑：
在文中找问题，从课文内容、课文结构、作者情感、写作手法、语言品评等多方面进行设计问题，并完善答案。
4、小组出两人上黑板写出本组的问题，其他同学抓紧时间看其他小组出的题目，讨论、交流。
5、每组的代表来根据本组的问题向
6、全班学生任意提问，学生回答。
回顾屈辱历史，激发爱国之情。
在了解历史的基础上结合中国现状，尽情畅谈。
课后小练笔：
以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你对英法联军远征中国火烧圆明园的看法。
法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？
可能出现的问题：
1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？（奇迹）
2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？
3、按照雨果的描绘，圆明园中有哪些
7、物品?
4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？
6、 6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行? （洗劫，放火，行窃）
7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?
8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？（谴责的态度）
9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？
10、雨果使用了哪些反语？
11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?
12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
14、请你说说结尾两句话有什么含义？
课
堂
小
结
教
学
反
思
下
节
课
课
前
准
备
1、 预习下一课《短文两篇》
2、 搜集、整理有关刘禹锡的资料。
3、 课外阅读雨果的小说。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
