环境行为学论文.doc

基于环境行为理论的校园空间调查与分析
——昆明理工大学白龙校区校园空间布置调查分析
米学贵
（昆明理工大学艺术与传媒学院景观设计专业）
摘要：以环境行为学理论对现实校园空间布置进行解读，从中找出校园空间布置中存在的问题，并应用环境行为学的理论为指导对其进行改进，着力于营造一个积极的校园空间，使校园空间充分的为学生所使用。
关键词：环境引导；积极空间；交流空间、封闭空间、半封闭空间、开敞空间、半开敞空间

环境行为学是归属于心理学的一个范畴，环境行为学侧重于研究人与环境的外显行为之间的关系与相互作用，有较强的应用性，因此环境行为学为城市规划、建筑设计、室内设计、景观园林设计等关乎人类生活居住空间的行业所应用。从而使人们所生活和居住的空间更为人性化。
在调查过程中，通过对校园各个区域空间的尺度、地理位置、性质、功能、现状空间感受等的调查分析，从而分析并找出学校各个主要区域所存在的问题，并提出解决方案。

场地现状
校园现状调查分析——场地概况：昆明理工大学白龙校区处在一个南北相夹的谷地，以东西方向呈带状布置。通过调查了解，校园里只有下图所示的主要绿地部分可供人群在其中休憩交流，由于缺乏休憩设施其他室外区域基本没人，整个校园显得较为冷清，气氛不佳，校园空间显得较为单调乏味，缺乏层次感。走进学校大门，就感觉道路两侧极不和谐，空间没有层次和次序。北侧为较高的柳杉、悬铃木和塔柏，而南侧则为3——5米的桂花和红叶李。北侧空间较封闭，南侧相对开阔，因而感觉较不和谐，没有很好的将视线引导到校园主教学楼的视觉引导作用。从校园的整体空间布置来看，北侧建筑较密集，植物也相对密集且高层乔木较多。而南侧建筑零散，植被较少，多是大面积草坪，从而是校园空间北密南疏、北重南轻。不管是从功能上、景观效果、气氛营造上都较差。
在整个校园中空间缺乏主次、功能模糊、空间单调等问题，走入校园之中，视域一览无余，植物群落单调，缺乏生机。校园室外没有积极的理想的交流空间、学习空间、休憩空间。如右图所示，场地中开敞空间全是草坪和水泥铺设，过于单调平淡，除运动场以外的开敞空间功能模糊。半开敞空间为小乔木和灌木来营造，对空间的划分起到指示作用，而且对视线有一定阻挡作用，从而形成半开敞空间。半封闭空间通过建筑和密植植物的围合形成，该空间缺乏休憩服务设施，且环境不佳，因而显得较为沉寂。封闭空间为住宅区围墙以建筑的围合空间，其使用对象为居住在其中的师生群体，但缺乏交流场地和设施。整个校园环境的空间布置没有根据其功能区进行相应的设计，最为主要的是缺乏交流的空间和相应设施师生不愿意在这样的场地内活动。因而使校园的各个区域没有充分的为师生所使用，失去的其在校园中的价值。
使用情况——
（一）在整个校园空间里，主要的校园公共空间为主教学楼至学校大门的较大一片开阔空间，其中心为国旗，四周是以草坪为主的绿地和硬质铺装。该场地最大的问题是空间单调，缺乏休憩空间或是良好的室外交流空间。因此该空间除交通上的作用外基本没有什么使用功能，认为参与性较小，场地使用率较低。
（二）校园空间中，较好的一处为学生住宿区，10栋公寓下面的小游园。该处的景观相对其他区域做的较好，而且有一个休憩长廊和条形木凳等供人们休憩交流的设施，而且该处有三栋学生宿舍一栋学生服务中心，和两个学生食堂，因此该片区人流较大，场地使用率较高。原场地的休憩设施远远不能满足人们需求。人们课余时间没有很好的室外活动场所，只能呆在宿舍，这极大的阻碍了学生之间的学习交流，场地不能充分为人所用。
（三）学校大门处昆明理工大学建工院教学楼西侧的那片绿地是校园中植被最密集的区域，该区域以塔柏和悬铃木围合，并且树间距较小，围合感较强，是校园中一片私密的空间。由于该区域改过封闭，人们无法了解内部情况，便很少进入这片区域，再则是场地中无座椅等休憩设施，或已损坏。并且景观单调，缺乏生机，所以该去使用率也很低。
（四）其他区域基本是以简单的植物绿化，硬质铺装为基质，无良好的活动场所，更缺乏服务设施，使用率非常低，走在校园之中，毫无大学该有的气息，看不见同学间的交流，到处一片沉静。
解决方案：
大学是一个知识的园地，它承担着为社会培养知识文化人才的重大义务。大学是大多数人踏入社会的最后的校园时光，在大学里不仅是学习科学文化知识，同样中重要的是学会做人，学会与他人交流和相处。美国哈佛大学和牛津大学有一个传统，师生在校园中有较多的时间用来交往谈天，并把这件事情看成是正规教育不可分割的重要组成部分。不同专业的老师同学，不管是在午餐、晚餐、休憩时无处不是一片和谐的交流画面。师生在这样普片的交流气氛的熏陶下，通过不同专业、不同性格、不同文化背景师生之间的交流作用下，他们不但扩展了自己的知识视野，交到各种朋友，从而养成了具有全面而博学的气质，并具有很好的交际那能力，从而为人生储备巨大的能量。
大学校园里应该具备一下的空间：
（一）工作学习型空间。它适合小群落形式出现，提供人们学习交流，能够有独自阅读学术交流的适当环境。这种空间考虑人们的心理感受和安静需求，应设在一个较为安静且有适当室外桌椅、照明等设施为佳。且又保证其相对的安静性，设置座椅等设施，优化景观，使该区域成为极佳的学习交流空间根据场地现状，选择入口出建工院西侧的绿地改造为工作学习型空间。通过对植物空间上的重新布置，是空间通透，使人能在外面道路上行走时能隐隐约约的看见有人在那里读书交流，从而从心理上去引导人们去进入场地，激发学生学习的兴趣，促进学生间的交流。如下图所示，图一为场地现状，图二为改造后的效果。（一）
（二）
）
园中小径

路灯
室外座椅
（二）运动休闲型空间。在校园中断南侧有一块建工院的实习基地，现已荒废，该区域面积较大，是学生宿舍到教学楼的中心地段，考虑学生的日常行为习惯，若条件允许，人们饭后都喜欢散散步之类的一些休闲运动，以促进消化。该区域面积较大，场地上面有车道，所以把该区域改造为运动休闲型空间，主要满足学生的轻微活动和交流。
（三）社会娱乐型空间。
此种性质的空间校园中显得十分重要，因为这是人们交流最频繁的区域，改造中，选择学生宿舍区域之间的小游园片区为此空间，将连接运动休闲型空间之间的大片空地进行改造，并起到承接的作用，也符合人们的行为习惯。

总结——整个校园最为欠缺的就是供师生休憩交流的空间，通过对校园绿地的设计，主要通过植物来丰富空间，赋予各个空间其特定的功能。从人对环境的心理需求出发，通过开敞空间、半开敞空间、半封闭、封闭空间的营造，对其交流活动有很好的引导性，并具有积极的促进作用。依据环境行为学知识，在各个区域内设置相应的休憩服务设施，如座椅，垃圾桶，室外照明设施等，最终把整个校园的环境营造成一个空间层次丰富、妙趣横生的积极校园空间，使环境刺激师生群体进入他们需要的的场地，从而相互之间产生交流的可能，为他们提供的不要的环境条件，再通过内部空间的设计，逐步引导人们进行交流，使整个校园充满大学应有的那种活跃、积极、交流、学习、乐观向上的氛围。