幼儿心理学说课PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,石家庄法商中等专业学校,幼儿注意的发展,石家庄法商中等专业学校 李圆圆,1,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,2,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教材分析,本书是武汉大学出版社出版，由全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组所编写的,全国师范院校教育专业规划新教材,。它是学前教育专业一门重要的专业理论课。本书是根据师范院校学前教育专业人才培养目标及要求，遵循学前教育教学特点，结合教学实践所编写的。,优点,：,内容充实、完整、专业。,劣势,：,对于中职生来说内容略显深奥，学生理解困难。,3,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,第一章 幼儿心理学概说,第二章 幼儿的注意 第一节 注意概述,第二节 幼儿注意的发展,第三章 幼儿的感觉和知觉,第四章 幼儿的记忆和想象,第五章 幼儿的言语和思维,第六章 幼儿的情绪和情感,第七章 幼儿的个性发展,第八章 幼儿的社会性发展,内容,：本节内容包括幼儿注意发展的主要特征、幼儿注意品质的发展。,地位,：为学生掌握幼儿心理特点和规律，选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。同时注意是心理品质的最基础知识，又是学生开始接触幼儿心理的开始，因此，本节课在本书中居于重要的地位,。,教材处理,：整合删减知识点，减轻学习难度。,4,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,5,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学情分析,我所任教的,14,学前教育（,1,）班，全班共,64,名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况将学生以,6,人为一个小组共分为,11,个学习小组。,6,学情分析,学生思维活跃、个性鲜明、争强好胜、做事认真，有较强的团队意识。小组学习、小组竞赛是适合该班学生的教学方法。,拥有了一定的学前教育专业的知识基础，但是不喜欢学习理论知识，同时，学习方法欠佳。,性格特点,知识基础,7,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,8,教学目标,把握幼儿注意发展的主要特征；掌握幼儿注意品质的发展。,学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问题、解决问题的能力。,培养学生用科学的态度解决问题；培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。,知识目标,能力目标,情感目标,9,难点,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,重点难点,重点,1,、把握幼儿注意发展的主要特征；,2,、掌握幼儿品质的发展；,1,、幼儿注意品质的发展；,2,、如何将知识应用于实践；,利用,小组讨论、自主探究,与,案例分析,的教学手段突破重难点,10,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,11,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学策略,教法分析,案例分析法,小组讨论法,讲授法,启发教学法,自学辅导法,小组竞赛法,让知识动起来,12,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学法指导,自主探究式学习,学前班学生团体意识强烈，因此采用合作学习法，以小组形式进行合作学习，鼓励学生之间相互帮助、共同解决问题。,学生是学习的主体教师引导学生自己探索解决问题，使学生积极参与到课堂中来。,学法分析,合作学习法,13,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,14,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学过程,热身及导入,自主探究,小试牛刀,小组讨论,能力提升,评价及总结,作业布置,1,2,3,4,5,6,7,15,1,、热身及导入,热身活动,1,、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言集体问好；,2,、“我真的很不错”手语操；,设计意图,：,热身活动可以有效的拉近师生距离，激发学生的热情，更有利于课程的开展。,16,设计意图利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本节课，引起学生的思考，让知识生动起来。,案例导入,1,、热身及导入,17,设计意图,：,教师起引导作用，培养学生灵活运用知识以及自主探究的能力。,2,、自主探究,教师提出问题，请同学们根据已学知识，自己阅读课本，寻找答案。,18,设计意图,：,小组竞赛的方式是,14,学前,1,班喜欢的教学方式，能充分的调动学生的热情，使全体学生积极参与课堂。,3,、小试牛刀,PK,将所学的理论知识活学活用，将理论化为实践。采用小组竞赛的方式激发学生热情。,19,设计意图,：,在学生已有知识的基础上，教师布置任务，由学生以小组的形式完成。教师起到了引导的作用，充分体现了学生在教学中的主体地位。,4,、小组讨论,教师给每组一张表格，要求小组成员互相讨论并完成表格。,20,5,、能力提升,教师根据知识点提供,4,个相对应的案例，小组讨论并解释案例。,设计意图,：小组合作提升了学生的团队意识，同时，学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知识的应用与理解，充分体现了“做中学”。,21,6,、评价及总结,分数,1,组,2,组,3,组,4,组,5,组,6,组,7,组,8,组,9,组,10,组,11,组,小试牛刀,小组讨论,能力提升,总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小组”,设计意图,：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功。同时，总结本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。,22,7,、作业布置,总结本节课的知识点，并结合实践举例。,预习幼儿注意分散的原因及对策。,23,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,幼儿注意的发展,一、幼儿注意发展的主要特征：,无意注意占优势，有意注意逐渐发展,二、幼儿的注意品质,1,、稳定性、广阔性、转移性、分配性,2,、（,1,）、注意稳定性的发展；,（,2,）、注意广阔性的发展；,（,3,）、注意分配性的发展,（,4,）、注意转移的发展,板书设计,24,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,25,利用案例分析的方式可以让学生更加直接的理解所学知识。,采用合作学习、小组讨论、任务驱动的方式让学生参与到课堂中来，使学生成为课堂的主人。,幽默风趣的语言，轻松的课堂氛围，积极鼓励的语言更加有利于激发学生的学习兴趣,教学反思,26,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学策略,教学过程,27,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,谢谢聆听,谢 谢 聆 听,28,