《一词一句总关情》.doc

一词一句总关情
——诗歌情感分析题专题复习教学设计
广州市江南外国语学校 唐旭露

【复习内容】
中考诗歌鉴赏情感类题型专题复习
【学情分析】
九年级的学生经过两年多的初中语文学习，已经接触了几十首古诗词，对这些古诗的情感有一定了解，但并不能很好地解决中考考察目标——读懂诗词，初步评价诗词作品中的思想内容和作者的观点态度。在本校最近的段考二中，诗歌鉴赏题（情感分析题）学生的得分率不高，从答案中可看出学生对诗歌情感的理解只寄托于背诗歌主旨，还没真正掌握理解诗歌感情的方法，语言无条理，表达不完整。
【教学目标】
1、 通过抓住富有表现力的词句，读懂诗歌；
2、 掌握诗歌鉴赏情感分析题的答题方法。
【重点难点】
掌握诗歌鉴赏情感类题的答题方法。
【教学思路】
1、 激趣导入，以李清照《醉花阴》词为例，引出本课内容；
2、 重现真题明缺漏，展出段考二的诗歌鉴赏题及部分学生答案，分析学生答题存在的问题；
3、 互评互助炼答法，采取学生交流、评价课前完成的三道诗歌鉴赏题，老师再次点评的方式，总结出回答这类题的三个方法；
4、 学以致用巧提高，老师选择一首诗，让学生分组针对这首诗设置考题、答案，并进行展示，强化对上一环节总结的三个答题方法的掌握。
5、 以“结合诗文抓关键，作者背景现眼前。写作手法来帮忙，情感分析不再难”这首打油诗作总结，最后一句可以让学生续写，增强学生对这节课的印象。
【教学准备】
完成三道诗歌鉴赏题。这三道题包含了三种情感分析题的答题方法（通过抓关键词、概括内容、分析写作手法来把握诗歌情感），为课堂概括这三种答题方法做准备。
【教学过程】
激趣导入
教师活动
学生活动
设计意图
以《醉花阴》故事导入，引导学生领悟抒情性是诗歌的最大特征，我们要读懂一首诗歌，必定要把握其思想感情。
学生思考“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”好在哪里。
明确：抓住“瘦”字。诗人以菊花自喻，写出了词人因思念丈夫而憔悴神伤的心情。

回顾近五年的中考诗歌鉴赏题，无一例外都是考察诗歌情感的把握，可见其重要性。引导学生完成诗歌鉴赏题时，一定要注意回答它的思想感情。

教学活动一：重现真题明缺漏
教师活动
学生活动
设计意图
PPT展示段考二诗歌鉴赏题目、参考答案和部分考生的答案，让学生讨论考生失分的原因，从而认识到回答这类题的不足之处。

参照段考而诗歌鉴赏题题目、参考答案与部分学生的答案，讨论其失分原因。
回答情感分析题，我们要从结合诗句内容和回答其思想感两方面着手。但许多同学并不知道如何去结合诗句内容，只是对诗歌主旨死记硬背，又或者根本不知道诗歌鉴赏重点就是要把握情感，没回答情感或回答错情感。所以要强调要把“结合诗句”和“把握情感”结合起来。

链接一：

参考答案：作者满怀报国热情，但由于朝廷腐败无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发时，他感到了自己已经进入了暮年，心中不由涌起壮志难酬的悲情。

考生一：

明确：此考生答题时只联系了诗句内容，但不能答出诗句内容所指向的情感（壮志难酬），可见此考生忽略了诗歌的抒情性。
考生二：

明确：此考生答题时只靠背诵主旨写出了“壮志难酬”之情，完全没有联系诗句内容，可见没有读懂诗句。
从以上的分析我们可以知道，对情感分析观题，我们要从结合诗句内容和回答其思想感两方面着手。但许多同学并不知道如何去结合诗句内容，只是对诗歌主旨死记硬背，又或者根本不知道诗歌鉴赏重点就是要把握情感，没回答情感或回答错情感。所以今天，我们就来探寻情感分析题的答题方法。

教学活动二：互评互助炼答法
教师活动
学生活动
设计意图
展示学生课前完成的三道题，并对这三个答案进行点评，从而引导学生归纳出情感分析题的三个答题方法。
展示答案，其他同学点评答案，在老师的引导下归纳出情感分析题的三个答题方法，并在学案上记录好答题方法。
学生对同学的答案容易产生共鸣，让学生在老师的引导下思考，比老师直接教给他们答题方法要有效果。
链接二：
1、阅读下面的唐诗，然后回答问题。（选自2012年广州中考题第12题）
月夜 刘方平
更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
“虫声新透绿窗纱”描写了怎样的情景？表达了诗人什么心情？ （3分）
【答案】
诗句描写了蛰虫涌动，春天来临的情景，表达了诗人惊喜（喜悦、喜爱）之情。
【答题方法】
针对《月夜》题：可以抓住诗句中的关键词（景、物、动词、形容词等富有表现力的词）来把握情感。可以适用的诗句还有：①“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（通过抓住“折柳”、“故园”把握思乡之情）；②“是离愁，别是一般滋味在心头”（通过抓住“离愁”把握离情别绪）……
2、阅读下面的唐诗,然后回答问题。（选自2014年广州中考第12题）
茅屋为秋风所破歌 杜甫
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沈塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷死铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处。雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
“自经丧乱少睡眠”表现了“我”怎么样的情感?（2分）
【答案】
作者从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，表达了作者关心民间疾苦，忧国忧民的思想感情。
【引导方法】
针对《茅屋》题：可以通过概括诗句或诗歌的内容来把握情感。可以适用的诗句有：①“毅魄归来日，灵旗空际看”（通过概括出诗句内容是作者死后，魂魄还要归来，再结合作者夏完淳的生平，可以推测诗句抒写的是作者对亡国的悲愤、对清兵誓死不屈的决心和壮志难酬的无奈）；②“行到水穷处，坐看云起时”（通过概括出诗句内容是作者或走到水的尽头去寻求源流，或坐看上升的云雾千变万化，再结合作者王维的生平，可以推测出诗句表达作者归隐自然，悠闲自得的心境）
3、阅读下面这首古诗，然后回答问题。（5分）
望月有感 白居易
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”表达了诗人什么情感？请简要分析。（3分） 
【答案】
这句用了比喻的手法，把家中离散的兄弟姐妹喻为“千里雁”和“九秋蓬”，表达了作者兄弟离散之苦。
【答题方法】
针对《望月》题：可以通过分析写作手法来把握感情。可以适用的诗句还有：①“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”（通过分析出夸张手法描写走马川一带恶劣的环境，以此衬托出将士的英勇无畏）；②“落红不是无情物，化作春泥更护花”（通过分析出双关手法，表面写落红化泥护花，实指辞官还乡，依然关心国家命运）……
教学活动三：学以致用巧提高
教师活动
学生活动
设计意图
把全班学生分为两组，每组针对《雁门太守行》和《约客》这两首诗的其中一首，出一道情感分析考题，并设置好答案和评分标准（2~3分），然后出来展示。
针对《雁门太守行》和《约客》这两首诗的其中一首，出一道情感分析考题，并设置好答案和评分标准（2~3分），然后出来展示。
通过自己设计题目，学生会更了解出题者的角度，通过设计答案，学生也可以对之前学的内容进行检验，看是否有效掌握。
链接三：
雁门太守行 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【参考考题】
请简要分析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的表达效果。
【考题解析】
这题是从通过分析写作手法方面来考察考生是否把握诗作情感的。
【参考答案】
此句用典，引用了燕昭王筑台，上放千金来招揽人才的典故（分析写作手法1分），写出了将士为报答君主的知遇之恩，誓死报国的爱国热情（把握感情，1分）。（共2分）

约客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
【参考考题】
“闲敲棋子落灯花”一句的“敲”字是怎样写出诗人的心境的？
【考题解析】
此题是通过赏析诗句的关键词，并结合诗句内容来考察考生是否把握诗作情感。
【参考答案】
“敲”是动作描写（分析关键词，1分），诗人在雨夜久等客人不至，只能无聊地敲着棋子（结合诗句，1分），抒发了诗人的寂寞无奈（把握感情，1分）的心情。
教学活动四：总结归纳
教师活动
学生活动
设计意图
用“结合诗文抓关键，作者背景现眼前。写作手法来帮忙，情感分析不再难”来总结诗歌鉴赏中情感分析题的三个答题方法。
做好笔记。
用诗来总结答题方法，让学生更有印象。
教学活动五：布置作业
利用今天学习的三种方法，完成《备考精选》P270《从军行》题、P271《左迁至蓝关示侄孙湘》题。