1、西张庄镇中心学校（小学部）课程改革实施方案
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《基础教育课程改革纲要试行》明确提出, 基础教育改革具体目标之一是“改变课程管理过于集中情况, 实施国家、 地方、 学校三级课程管理, 增强课程对地方、 学校及学生适应性。”这表明中国基础教育课程管理体制, 将由原先过于集中国家课程管理走向国家、 地方、 学校三级课程管理, 学校将有一定程度课程自主权, 共同参与课程决议并负担对应责任。为了切实有效地推行课程管理权责, 落实国家基础教育课程管理政策, 提升学校课程整体质量, 促进全体学生主动地发展, 提升老师课程管理意识。开创学校办学特色。依据《基础教育课程改革纲要试行》精神, 结合
2、本校实际情况, 特制订本方案。
一、 指导思想
学校课程改革培养目标是全方面落实党教育方针, 全方面推进素质教育。全方面提升教育教学质量。
二、 培养目标
全方面落实党教育方针, 表现时代要求, 使学生含有爱国主义、 集体主义精神, 热爱社会主义, 继承和发扬中华民族优异传统和革命传统; 含有社会主义民主法制意识, 遵守国家法律和社会公德; 含有社会责任感, 努力为人民服务; 含有初步创新精神、 实践能力、 科学和人文素养以及环境意识; 含有适应终生学习基础知识、 基础技能和方法; 含有健壮体魄和良好心理素质, 养成健康审美情趣和生活方法, 成为有
3、理想、 有道德、 有文化、 有纪律一代新人。
三、 课程设置标准
坚持根据学生培养目标和学生身心发展规律, 适应社会发展需要和学校实际, 科学安排课程; 坚持统一性和灵活性相结合标准, 充足发挥新课程体系教育功效; 坚持以“学生为本”宗旨, 面向全体学生, 因材施教, 充足发挥学生学习自主性、 发明性, 促进学生主动活泼地发展。
新课程表现均衡性、 综合性、 选择性。
1、 均衡性设置课程
依据德、 智、 体、 美、 劳等方面全方面发展要求, 将其教育内容全部纳入, 有利于学生友好、 全方面发展; 依据学生身心发展规律和学科知识内在逻辑及
4、认知规律, 把课内外、 学校与社会联络起来, 把间接书本知识学习和直接经验体验结合起来, 为学生健全人格形成和态度、 能力、 知识等方面学习与发展发明条件。
2、 加强课程综合性
重视学生经验, 加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、 社会知识和地学生经验整合, 改变课程过于强调学科本位现象。设置综合课程。如: 一年级设品德与生活课, 意在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、 社会, 经验不停丰富以及社会性逐步发展; 一年级设艺术课程, 意在丰富学生艺术经验, 发展感受美、 发明美、 鉴赏美能力, 提升审美情趣。
综合实践活动还包含: 信息技术教育、 劳动等使学生
5、经过亲身实践, 发展搜集与处理信息能力、 综合利用知识处理问题能力和合作交流能力, 增强社会责任感, 并逐步形成创新精神与实践能力。
3、 加强课程选择性
学校课程以灵活性、 适应地方和社会发展现实需要, 开设校本课程, 适应学校办学方向, 开设活动课以多样化学习方法使学生学习成为富有个性过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础, 也重视学生个性发展。
四、 课程设置
1、 教课时间
严格落实教育局下发作息时间表
2、 国家要求学科类课程、 活动课程、 综合实践课程、 地方课程、 学校课程, 均在周一至周五教课时间内按
6、课表进行。
3、 班队活动每七天安排一课时（周一第六节）, 关键进行常规教育、 开展中队活动, 并结合学校和学生实际进行环境教育、 心理教育。
4、 在开设信息技术课同时, 必需努力探索信息技术与其她学科整合, 即在其她学科教学中广泛应用信息技术手段, 并把信息技术融合在其她学科学习中。
5、 一至四年级体育课, 均应落实“健康第一”标准
6、 各门课程均应对应结合本学科特点, 有机地进行思想道德教育。环境、 健康、 国防、 安全等教育也应渗透在对应课程中进行。
五、 保障方法
1、 组织保障
成立以校长为组
7、长“新课程计划实施领导小组, 关键职责是明确本校培养目标, 从实际出发, 依据上级颁发课程计划制度《学校年度课程实施方案》, 以及相配套各项制度, 同时指导各处室工作。教导处是学校课程管理机构, 关键职责是计划、 实施、 检验、 指导、 评定全校各门课程教学工作, 并联手各学科老师间合作, 以促进课程协力形成。
2、 经费保障
学校管理, 不管是国家课程、 地方课程有效实施, 还是校本课程合理开发, 都需要必需设备和经费上支持。学校有新课程专题资金, 用于老师培训、 课程实施等方面
3、 制度保障
学校建立对应制度。如: 校本教研制度、 目标管理制度、 老师、 学生评价方案等。学校定时检验各项制度实施情况, 保障课程计划真正实施。
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