1、科学技术发展模式及动力是什么？
1科学发展展现从分化到综合整体趋势
2科学发展是渐进性与飞跃性统一
3科学发展是内因外因共同作用结果
4科学发展是范式转换, 知识创新, 动态演进过程？
5科学发展是现象阶段, 实体阶段, 本质阶段演化过程
6科学发展是继承与创新统一
1科学发展展现从分化到综合整体化趋势
恩格斯指出自然科学发展两种形式: 一个是自然科学由搜集材料与分析材料转向整理材料与综合材料科学, 另一个是自然科学从研究较简单运动形式转向研究较复杂运动形式科学。
2科学发展是渐进性和飞跃性统一
马克思在分析技术体系演进时指出, “正象多种不一样地质层系相继更迭一样, 在多
2、种不一样社会经济形态行程上, 不应该相信各个时期是忽然出现、 相互截然分开。在手工业内部, 孕育着工场手工业萌芽。”同时她指出, “在这里, 起作用普遍规律在于: 后一个[生产]形式物质可能性——不管是工艺条件, 还是与其相适应企业经济结构——都是在前一个形式范围内发明出来。”
3科学发展是内外动力共同作用结果
科学发展外部动力首先表现在社会生产需要推进了科学研究结果应用, 其次表现在“资本主义生产第一次在相当大程度上为自然科学发明了进行研究、 观察、 试验物质手段”。
科学发展内部动力表现在科学试验水平提升引发了科学内部科学理论本身争论以及与科学试验发展不平衡, 从而迫切需要深入完善科
3、学理论。
4科学发展是范式转换, 知识创新, 动态演进过程
历史主义者库恩提出了一个含有综合性质科学发展模式, 认为科学发展是以“范式”转换为枢纽、 知识积累与创新相互更迭、 含有动态结构历史过程。
科学发展基础特征是动态模式,就是从历史见解出发,把科学现象看作一个发生、 发展以至衰落历史过程,所以是富有历史性动态科学发展过程。首先, 范式还没有形成之前科学发展阶段称为前科学阶段,在这一阶段,没有确立统一范式,多种理论、 学派相互争论,这是科学发展原始阶段。然后, 常规科学阶段是指确立和发展范式阶段。科学研究因为有了共同遵照范式,解题研究工作便可深入发展。常规科学目,并不是要作出某种重大
4、科学发觉,而是利用已经有范式去处理难题,从而使己有科学知识稳步地扩大和正确化,是科学发展渐进阶段。最终, 科学革命开始于反常现象, 反常大量出现造成危机, 危机出现是建立新范式所必需前提条件。在科学革命阶段, 科学家们面对范式危机, 纷纷寻求哲学、 心理学和社会学来摆脱范式危机, 并经过多种多样理论竞争与理论选择来确立新范式, 用新范式替换旧范式, 使科学研究从非常规科学研究阶段进入新常规科学研究阶段。科学革命是新范式战胜旧范式过程。科学革命在这里被看成是那些非积累事件,在其中一套较陈旧范式全部或局部被一套新不相容范式所替换。如哥白尼天文学革命、 牛顿力学革命、 爱因斯坦相对论革命等,都是新范
5、式战胜、 替换旧范式科学革命。科学革命是科学发展过程中, 突破旧理论, 创建新理论质变过程和飞跃过程。科学发展经历了科学革命阶段后,实现了新旧范式更替, 科学进入了一个新常规科学阶段。
5科学发展是现象阶段, 实体阶段, 本质阶段演化过程
科学发展是现象阶段、 实体阶段、 本质阶段统一。武谷三男结合物理学史和自然辩证法研究实际, 提出科学发展“三阶段”理论, 认为科学发展表现为现象论阶段、 实体论阶段和本质论阶段三个阶段, 它试图把科学发展过程与科学认识活动统一起来, 表现和丰富了马克思主义认识论, 是日本早期自然辩证法研究最关键理论结果之一。当然, “三阶段论”毕竟是一个传统认识方法, 有其不足, 需要不停完善。
6在总体趋势上, 科学发展表现为继承与创新统一
继承是科学技术发展中量变, 它可使科学知识延续、 扩大和加深。科学是个开放系统, 它在时间上有继承性, 在空间上有积累性。只有继承已发觉科学事实、 已经有理论中正确东西, 科学才能发展, 不停完善, 继续前进。只有在继承基础上深入创新, 才能使人类对自然认识出现新飞跃, 引发科学发展中质变。创新是继承肯定趋势和目。
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