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低年级田字格规范书写方法指导
羊泉中心小学 张改梅
不管时代怎样变迁, 作为一个中国人, 写好汉字, 它既是一个基础技能训练, 又是一个形成良 好习惯, 磨练意志, 陶冶情操, 学会做人过程。
语文新课程标准要求学生写“规范、 端正、 整齐”汉字, 在“正确”基础上突出了“规范”要求。规范、 端正、 整齐地书写汉字, 对于人性格、 气质、 情操产生相当大影响, 所以, 我们必需要求学生书写规范汉字。低年级是学生学写字初始阶段, 所以, 老师对学生写字指导尤为关键。那么, 作为老师应怎样指导小学低年级学生书写？除了正确坐姿和握笔姿势, 结合实践与理论我有以下几点方法。
一、 对田字格书写指导
怎样让学生在田字格中把字写端正呢？二年级学生已经有了书写基础, 现在关键是强化训练, 形成习惯, 让她们发觉整个字在田字格中处于中间位置, 字上下左右都要空。我利用了写字歌: 田字格, 我会看。横中线, 竖中线, 上下左右像块田。上留天, 下留地, 左右宽窄差不离。
二、 对偏旁指导
汉字中偏旁部首很多, 对孩子在进行笔画指导同时, 还要对由笔画组成偏旁进行指导。比如, 车字旁最终一笔要变成提; 木字旁最终一笔要变成点, 这么, 表现了汉字偏旁避让关系 , 对于尤其难写笔画能够借助多媒体来教学。比如, “四点底”字中四点底是笔画教学中难点, 四点底是由火字演变而来, 形态变得更变宽, 如同一叶小舟稳稳地托住上面部件, 以田字格横中线为标准, 沿着横中线演示四点底书写, 四点底由四个点组成, 之间距离基础匀称, 形成一个扇形, 做到大小有别, 形态各异。课件演示完了, 老师再给学生示范一下刚刚方法, 边写边说: “写四点底就像是画小水滴, 起笔要轻, 运笔渐重, 在收笔出要顿一顿, 而且四个点方向不一样。首尾两点稍大于中间两点, 首点通常向左下行笔, 末点通常向右下行笔, 中间两点小巧灵动, 又不完全一致。”这么学生就能把四点底写好了。写字歌: 运笔是艺术, 横竖起笔要顿笔, 下笔用力运笔轻, 收笔稍稍往回转, 横折要有停顿笔, 点要漂亮像水珠。
三 、 指导学生先观察再落笔
要把每个笔画写到位, 首先要让学生学会观察。唐代书法家孙过庭说: “查之者尚精, 拟之者贵之。”可见细致观察对学习书写关键性。在写字之前, 先要认识点横竖撇捺多个基础笔画, 还要认识并观察田字格, 初步建立上下左右空间概念。然后再来观察字。先看结构, 引导学生看清要写字有多个部分组成, 每一部分大小百分比怎样, 是上下结构还是左右结构。再看笔形, 让学生看清每一笔每一画形状怎样。三看笔画位置与关系。关键笔画位置要安排好, 找准起笔在哪里, 主笔是哪一笔, 注意笔画长短、 高低、 避让等关系。字在田字格中摆不正就不美观了。“顶天立地”字不美, “缩头缩脑”字不美, 结构松散、 东倒西歪字也是难看。这方面训练需要花一定时间反复地训练, 依据字形特点, 坚持练下去, 学生才能慢慢地把握好字形。“田字格, 四条边, 把字写在正中间, 上下左右不靠线, 行列整齐一条线”。
四、 指导学生描红临写
人教版教材每课课后都有生字描红训练, 这对于降低学生书写难度、 提升学生书写信心是大有帮助。学生观察后, 老师也进行了范写并辅以生动简明讲解, 学生有了整体上认识, 这时再让学生按笔顺进行描红和仿影, 就能达成事半功倍效果, 使整个书写过程真正做到眼到、 心到、 手到, 每写一遍就巩固一遍字结构方法和笔画基础写法。学生在描仿过程中要注意三点: 一是认真仿; 二是仔细比, 仿写后与田字格里字进行比较, 看结构是否正确, 笔画是否到位; 三是用心改, 假如认为写得不好, 找出存在缺点, 更正过来, 直到满意为止。在田字格中练字最终目是不需要田字格也能把汉字写规范写漂亮, 达成纸上无格, 心中有格。老师在指导学生写字时, 不宜贪多, 一次少练多个有代表性。小学生写字往往眼高手低, 因为她们观察审美能力比较强, 但实际动手书写能力还不够。写字教学不是一朝一夕事, 必需经过长久训练才能取得好成绩。老师要有耐心, 不能急于求成, 应重视长远, 激发爱好, 面向全体, 持之以恒。
五、 老师认真范写, 树立一个楷模
老师语言指导、 直观示范对学生感知、 了解、 巩固是很关键。老师示范十分关键, 它是最形象、 最生动、 最切实指导, 学生经过观察老师形象动作和讲解, 亲眼看到起笔、 行笔和收笔全过程, 直观地感受到运笔轻重缓急和间架结构均匀、 协调, 领会到书写汉字韵律美和汉字结构美, 更让学生有一个亲近感。
六、 实施方法立刻有效
有了指导方法, 采取有力方法才能收到事半功倍效果, 结合实际教学我认为以下方法有效果
1．分析原因, 找出症结
对班内每一个学生进行具体分析, 找出书写差原因 而且对班内学生进行分类引导教育。
2．培养习惯, 以身作则。
不管是在备课, 还是在讲课时, 我都尤其注意书写规范, 从不随意乱写乱画, 在黑板上板书每一个字, 都一笔一划工工整整、 认真书写。其目是为了让学生受到影响,养成规范书写良好习惯。
3.持之以恒, 严格要求
老师长久示范作用和平日里对作业严格要求, 孩子非智力原因失误显著降低, 同学们基础形成了良好书写习惯。
4．评价立刻, 适时奖励
低年级孩子都喜爱老师小奖品, 平时在作业中用部分小红花、 进步、 好等之类贴纸立刻奖给书写有进步孩子, 对促进学生规范书写习惯养成是大有益处。对学生除了奖励还能够同学之间互评, 对学生评价除了老师评奖, 还能够同学之间互评。比如我们班张龙超, 李建军, 郭云鹏, 高楚航以前书写真很潦草, 经过我严格要求和适时激励, 现在有了很大进步。
5、 特殊学生部分指导
对于部分书写长久不规范孩子, 老师一次不要要求太多, 能够在课堂巡视中多指导她, 有时甚至能够手把手教, 一旦有进步立即激励。我们班周浩博、 孙晨广她们两个用左手写字, 以前写字我就不认识, 一有机会我就手把手教她们, 现在也进步了, 对于因为不认真急于求成而书写不整齐孩子, 老师要严格要求, 比如能够撕了重新, 她认为重写会浪费更多时间, 就会一次写好。