1、小屯镇二中劳动技术教育工作总结
劳动课第一特征就是实践性强, 没有实践或实践得不够, 都不能表现劳动课最大特点。所以、 在劳动课教学过程中, 怎样依据学生年纪、 心理特点, 组织好劳动课实践活动, 是我在一年来研究一个关键课题之一。
一、 组织学生进行劳动项目竞赛, 激发学生劳动爱好, 培养主动劳动情感。学生最初参与劳动实践时, 劳动爱好带有临时性, 易受意外偶然原因影响。她们比较感爱好是整个劳动活动, 并不是劳动具体内容。所以在组织进行劳动实践时, 一定要含有集体活动色彩, 只有将不一样集体活动形式同具体劳动内容很好结合起来、 才能稳定学生劳动爱好, 有利于提升学生劳动自觉性。
2、因为劳动条件和内容不一样, 集体活动形式也要有所不一样。
二、 让学生在实践中发展
劳动课是以一门实践性、 综合性很强学科。只有让学生主动投入实践劳动, 才能将知识转化为能力, 才能愈加好培养学生创新意识。劳动课是一门思想性、 实践性很强课程。劳动技能掌握、 自理能力提升、 劳动习惯养成都是在劳动实践中实现。
劳动课在培养学生创新意识方面与其她各科相比, 有着独特路径--实践操作。劳动课实践操作既能够经过课堂教学进行, 也能够组织学生开展丰富课外活动, 如: 率领学生参观, 组织学生课外实践, 也能够开设爱好小组等。不管是在课内, 还是课外实践操作, 都要充足重视
3、到学生想象力、 发散思维、 合作意识、 成功快感, 这些是培养创新意识最基础要素。
（1） 在实践操作中丰富想象力。
想象是我们大脑对已存放表象进行加工改造形成新形象。要创新就必需会想象, 所以, 在劳动课实践操作过程中充足利用学生已经有生活经验和对劳动课动手操作过程爱好, 来调动学生思索问题主动性, 拓宽学生思绪, 让学生张开想象翅膀, 展开丰富想象, 是培养学生和发展学生创新意识必需手段。
比如, 在纸工课上, 学生折出东西非常多, 有连老师都没想到, 这时, 我就适时表彰那些学生, 对其作品给予激励和肯定, 这么就能激发学生创作爱好。只有勇于想象, 勤于想象, 善
4、于想象, 才能迸发出创新火花。
（2） 在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题解答或者对于处理问题方法不只限于只找到一个, 或者多个多样演绎和推导。在教学中设计开放性问题, 引导学生打破原有思维定势, 经过尝试和探索, 对原有制作方法进行改革和创新, 是发展学生发散思维有效路径。课堂上实践操作是整个课堂教学非常关键关键, 在整个课堂教学占较大百分比, 在这一过程中要不停积累学生点点滴滴含有创新意识闪光点。
（3） 在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中, 以小组活动为基础形式, 建立合理竞争机制, 激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争, 使每一名学生
5、个性得以发展, 专长得以锻炼, 素质得以提升, 最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标, 以合作学习小组为运行载体, 以全员激动为操作手段, 以小组团体成绩评价为导向, 激发竞争活力, 强化合作意识。
在劳动教学中, 将学生分为几组, 最终, 评一评哪组做最好, 激励学生在动手做过程中, 强调学生个体心理品质训练、 健康心理素质养成、 互助协作团体精神形成, 使学生不以自我为中心, 而从集体利益出发, 让她们明白成功作品属于自己, 也属于集体。
（4） 在实践操作中体验成功愉快
苏霍姆林斯基说过: "在人心灵深处, 都有一个根深蒂固需要, 这就是期望自己是一个发觉
6、者、 研究者、 探索者。在儿童精神世界里这种需要尤其强烈。"每个学生总是期望自己成功, 总是能得到老师赞赏, 可见, 让学生在劳动实践操作中体验成功愉快是非常关键。
老师应尽力满足学生成就需要, 帮助学生树立自信心, 依靠本身努力达成成功和从知识获益中得到满足, 让她们体验成功愉快, 在劳动教学过程中总是能保持浓厚学习爱好, 激发学生内在学习需求, 促进每一个学生学会学习, 达成愿学、 乐学、 会学、 善学。
比如, 在劳动课上, 不管学生最终作品做怎样, 老师总是能肯定学生作品, 总是能肯定学生为作品付出一切劳动。老师还应该众表彰部分成绩平平学生, 她将终生受益。
创新是知识经济源头, "是一个民族进步灵魂。"劳动技术教育与其她学科一样, 都担负看传授知识、 培养技能和发展能力任务。但它有独持要求, 就是学生必需学习相关生活和生产劳动知识、 技术原理和在智力、 能力诸方面培养学生观察力、 注意力、 想象力和思维力, 在此基础上培养学生发明意识。
总结一年工作, 我坚信, 只要劳技老师意识到学生含有发明潜能, 不停激发学生发明欲望, 坚持"教、 学、 做合一", 主动发明条件, 劳动课教学将使无数学生发明力迸发出艳丽火花, 而且常开不败。
小屯镇二中
7月
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