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1、武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间: 年 3 月3 日 学期总第 课时 修改时间: 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 授 课 班 级 教授者 课 题 《回延安》（第一课时） 课时安排 三课时 课型 新讲课 三 维 目 标 知识目标 1. 了解“信天游”特点; 2.了解诗人真挚炽热感情和诗专题; 3.学习比兴和夸张手法。 能力目标 学习利用比兴方法和修辞方法。 情感目标 体会诗人重返延安激动感情。 教学关键 体会诗人重返延安激动感情, 引导学生掌握比兴
2、 拟人、 夸张、 排比等修辞手法利用。 教学难点 擅用比兴和夸张是信天游一个特点, “比兴”学习是本诗难点。 教学方法 朗诵法、 讨论法、 合作探究 教学资源 与本文相关资料、 课文朗诵音频资料、 图片 教学步骤 老师活动 学生活动 调整与思索 教 学 过 程 设 计 一、 导入新课 延安在中华民族历史上曾经写下辉煌一页。从1935年到1948年, 延安是中共中央所在地, 是中国人民解放斗争总后方, 延安精神, 更是中华民族精
3、神宝库中珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年, 时隔后诗人重回到延安采取信天游格式写下了这首诗《回延安》。今天, 我们一起来学习贺敬之写《回延安》, 体会诗人对延安思想感情。 二、 作者介绍、 写作背景 贺敬之现现代诗人、 剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安, 进入鲁迅艺术文学院学习。1945年, 与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》, 关键诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村夜》、 《放歌集》、 《雷锋之歌》、 《贺敬之诗选》等。 1956年作者参与西北五省（区）青年造林大会, 回到阔别十年延安, 看到延安巨大改变, 无限兴奋喜悦, 所以写了这首诗, 抒发
4、了对延安深切思念, 对党和人民无限热爱。 诗人就采取了最具地方特色“信天游”格式写了这首诗。 信天游, 也叫“顺天游”, 流行于陕北一个民歌, 两行一节, 上下句押韵, 一节一韵, 诗行错落有致, 读来高亢悠远。有一节表示一个简单独立意思, 有 几节组成一组, 表示比较复杂意思。信天游形式自由, 常见来抒情, 亦可叙事。注意利用比兴手法, 贴切、 自然, （作用）增强了诗音乐性; 联想丰富, 感情深切。 三、 检验预习 作者介绍、 写作背景 记好笔记 教学步骤 老
5、师活动 学生活动 调整与思索 教 学 过 程 设 计 1．读准下列加点字音。 褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2） 黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1） 2．解释下面词语。 （1）几回回: 一回又一回。陕北方言里, 量词组成方法往往用叠 字, 表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等, 都有“—……又 ……一……”意思。 （2）二十里铺: 延安城东二十里一个村。1945年作者和其她革命干部离
6、开延安奔赴新工作岗位时候, 延安群众曾经欢送到那里。 （3）糜子: 一个形状像小米没有黏性黍类谷物。 （4）脑畔上: 课文指窑洞顶上。 （5）鸡毛信: 抗战期间流行于依据地一个粘附有鸡毛似表示需要快速传输紧急信件。 （6）留脚印: 课文中意思是, 毛主席在哪里住过, 留下了革命足迹。 （7）赤卫军: 就是赤卫队, 指中国第二次中国革命战争时期, 革命依据地里不脱离生产人民武装组织。 四、 听录音朗诵 w 用简练语言理清思绪, 概括作者 感情改变。 （1）回延安, 激动满情怀 兴奋 （2）忆延安, 圣地养育我 感激 （3）话延安, 欢聚话今昔 喜悦
7、4）看延安, 旧貌换新颜 赞颂 （5）祝延安, 圣地大贡献 热爱 五、 再读诗, 有感情地朗诵 读准下列加点字音 解释词语 学生交流思索 学生交流思索 听录音朗诵 作 业 1．课后练习第二、 三题。2．选择课时作业优化设计 板 书 设 计 回延安 回延安, 激动满情怀 兴奋 忆延安, 圣地养育我 感激 话延安, 欢聚话今昔 喜悦 看延安, 旧貌换新颜 赞颂 祝延安, 圣地大
8、贡献 热爱 教 学 感 悟 组长查阅 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间: 年 3 月3 日 学期总第 课时 修改时间: 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 授 课 班 级 教授者 课 题 《回延安》（第二、 三课时） 课时安排 三课时 课型 新讲课 三 维 目 标 知识目标 1.了解“信天游”特点; 2.了解诗人真挚炽热感情和诗专题; 3.学习比兴和夸张手法。 能力目标 学习利用比兴方法和修
9、辞方法。 情感目标 体会诗人重返延安激动感情。 教学关键 体会诗人重返延安激动感情, 引导学生掌握比兴、 拟人、 夸张、 排比等修辞手法利用。 教学难点 擅用比兴和夸张是信天游一个特点, “比兴”学习是本诗难点。 教学方法 朗诵法、 讨论法、 合作探究 教学资源 与本文相关资料、 课文朗诵音频资料、 图片 教学步骤 老师活动 学生活动 调整与思索 教 学 过 程 设 计 一、 朗诵课文。（学生齐读） 1．提问: 本诗计五个自然章
10、即部分）, 请分别用一两句话概括这五 个自然段关键内容。 讨论、 明确: 第一部分: 抒写久别重逢延安感慨。 第二部分: 追忆当年延安战斗生活。 第三部分: 描绘会见亲人热烈场景。 第四部分: 描画延安城崭新面貌。 第五部分: 歌颂延安光辉历史, 展示继续革命征程。 3．提问: 试想想诗人写作这首诗抒发思想感情线索是什么？ 讨论、 明确: 全诗以诗人离别后重返延安激动心情为线索。 4．提问: 诗第一小节, 是怎样新奇地写出作者临近延安时难以抑制激动心情。 讨论、 明确: 作者离别延安已达之久, 日日夜夜都想念她。现在回来探望她, 正所谓“思乡近更切”越是靠近, 心情越
11、是激动占但作者却说: “心口呀莫要这么厉害地跳”, 反衬出非同通常兴奋心情。改一开头便淋漓尽致地表现了要立刻看到延安心情。深入展示出作者心潮翻滚, 思绪万干内心世界。这是一个深沉爱和眷念表现。 5．读诗, 想想第一部分中动词使用表现了逼真情景。 讨论、 明确: 一“抓”一“贴”逼真动作, 表现了诗人见到时激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂” 朗诵课文。（学生齐读） 思索问题 思索问题 记好笔记 教学步骤 老师活动 学生活动 调整与思索 教 学 过 程 设 计
12、 字, 则写尽了作者对延安思念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人色彩, 渲染了欢乐气氛。最终一个 “扑”字, 则愈加洗炼, 表示情意愈加强烈、 正确。 6．读诗、 想想第二部分比方修辞利用、 与众不一样。 讨论、 明确: “亲山亲水有亲人”这一比方密不可分, 尤如看到家乡山、 水, 家乡人。一个“亲”字, 突出了诗人与延安亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好比方, 诗人如羊羔一样吮吸着乳汁, 眼望着母亲。是延安母亲乳汁养育了诗人, 是延安小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天大生
13、产运动, 而诗人正为能投身于其中倍感自豪。 7．提问: 第三章是怎样描绘诗人和亲人热烈欢聚感人情景。 讨论、 明确: （二）炽热阶级感情——延安乡亲对诗人盛情接待。 写亲人欢聚场面。烧热炕、 生起地上木炭火, 热上加热, 选择有地方特色物、 既亲切、 又真实写出延安人民争先恐后探望亲人情 景。（2）老、 中、 青三代人与诗人对话。老一代乡亲是“气喘得紧”欢喜眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安, 在战斗中立功老英雄过去英雄事迹, 眼前这些老英雄们老当益壮、 焕发革命青春, 更令诗人欣慰。“团支书又领进社主任, 当年放羊娃现在长成人。”表明了中、 青年人在党教育
14、下、 培养下快速成长, 延安少年儿童继承革命传统, 正发扬着延安精神。亲人欢聚, 窑洞里升腾着团团欢乐浪花。（3）夸张、 比方连用。“一口口米酒千万句话, 长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水, 内容从形势到长江、 黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国, 由前想到今天可喜改变。 8．提问: 第四部分利用哪种修辞, 描绘延安城秀丽如画新面貌。 讨论、 明确: 关键利用整齐排比句, 使延安欣欣向荣新姿跃然纸上。另外还用了夸张和比方修辞, 表明自己游览延安新城兴奋和喜悦。延安焕然一新, 诗人无限感慨, 赞美溢于言表。 9．提问: 第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命伟大贡献又表示了自己内心怎样愿
15、望。 讨论、 明确: 这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导下, 取得抗日战争和解放战争伟大胜利, 建立了新中国。呼应前文, 热切期望, 英雄豪迈延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中, 永远站在最前列, 表示了作者内心愿望, 革命战士继承革命传统, 发扬延安精神, 奋勇前进。 10．提问: 这首诗叠字利用很有特点, 有表事物, 有表数量, 有表情态和表颜色, 请从诗中找出十多个叠字词语, 按上述类别加以 分类。 讨论、 明确: （1）表事物有: 树根根, 羊羔羔, 眼眶眶, 娃娃等。（2）表数量有: 几回回, 几根根, 一口口, 一条条, 一排排, 一座座等。（3）表情态有:
16、紧紧儿, 飘飘; 团团, 高高地, 滚滚等。（4）表颜色有: 白生生等。 练习 （一）下面句子中说法正确只有一项请选择。 A．信天游, 也叫“顺天游”, 流行于陕西一个民歌。 B．贺敬之是一个严谨创作诗人, （回延安）是她饱满政治热 情, 利用多个修辞手法抒发诗人对革命圣地延安思念之情优 秀诗篇。 C．“一口口米酒千万句话, 长江大河起浪花”。这一节诗句只运 用了夸张修辞手法。 （二）按下边提醒从诗中找出对应诗句。 1．经过对话和动作描写来抒情: 2．经过景物和场面描写来抒情: 3．经过想象和联想来抒情: 4．直接抒发内心感受: 四、 拓展探究 1、 从这
17、首诗中我们能够看出当初延安人民什么特点？ 学生交流思索 学生交流思索 思索问题 思索问题 思索问题 练习 拓展探究 作 业 1．课后练习第二、 三题。2．选择课时作业优化设计 板 书 设 计 回延安 回延安, 激动满情怀 兴奋 忆延安, 圣地养育我 感激 话延安, 欢聚话今昔 喜悦 看延安, 旧貌换新颜 赞颂 祝延安, 圣地大贡献 热爱 教 学 感 悟 组长查阅
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