1、4分解与组成教案
4分解与组成教案
活动设计：
因为数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿了解起来有一定困难，在上一次4组成与分解中，因为我设计不恰当，整个流程不是很清楚，造成整个活动开展不是很好。所以，在这次教学中，我让经过情境创设这个步骤，让幼儿帮助农民伯伯分萝卜这种情境，让幼儿发觉一个数有多个分法，知道43种分法，掌握4分成，经过此活动培养幼儿分析能力、观察能力、统计能力以及对数学兴趣。
活动目标：
、让幼儿感知4组成，知道4分合关系。
2、发展幼儿分析能力、观察能力掌握4组成。
3、初步培养幼儿统计能力。
活动重难点：能经过观察、分析一个
2、数多个分法，掌握4组成。
活动准备：
师：小兔子（2个
一个小白兔一个小红兔）
萝卜（4个）
纸团（4个）杯子（2个）
幼：笔
统计卡
数字卡（没人一张）
活动过程：
一：复习3组成与分解。
1、玩“公鸡头母鸡头”复习3组成与分解。
二：情境创设，学习4组成与分解。
1、师：儿童真厉害，看看梁老师帮你们请来了谁？
2、出示小兔子。
丰收秋天到了，农民伯伯扒了许多萝卜，我们来数数有几个？
3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。（观察萝卜形状大小、颜色）
提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？
3、4、教师：农民伯伯要把4个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农民伯伯给难住了，儿童你们有什么好方法来帮助农民伯伯？
（幼儿想方法）
（师小结：把4个萝卜，一部分分给小红兔，另一部分分给小白兔）
5、请个别幼儿来分。
是提问：你是怎么分？4个萝卜分成了几个和几个？（依照幼儿分法出示一个分合式,齐读）
引导幼儿说出（按形状大小或颜色）来分
（依照幼儿分法出示不一样分合式,齐读）
小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起来吃了几个？
6、请第二个儿童来分（依次类推）
小结：4分法有几个？
三、游戏（猜一猜）
1、大三班儿童都非常棒，老师带来
4、一件神秘礼品，我们看看是什么？
2、出示杯子和纸团
我们要来和杯子纸团来玩一个游戏，游戏名字是（猜一猜）要仔细听游戏规则。
（把4个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来杯子里面有几个纸团？）
3、玩游戏
四、记统计卡
1、儿童游戏好玩吗？看看梁老师手上有什么？
2、出示统计卡。
提问：统计卡上有什么？那我们应该怎样去统计？
3、幼儿统计。
4、检验（正确幼儿到篮子里拿一张数字卡贴在左边衣服上，学习等候）
五、游戏（找朋友）
1、游戏规则：听音乐找朋友，找到朋友手拉手，数字卡合起来总
5、数是4。
2、找朋友。
3、检验。（正确儿童能够拿到小礼品）
六：结束活动。
1、由教师率领幼儿出教师和数字卡玩游戏结束活动。
说课：
1、设计意图：因为我班幼儿年纪在整个大班组，年纪是最小一个班级，然而数学逻辑思维星很强、很抽象，了解起来有一定难度。在上一次（4分解与组成）中我设计不是恰当，造成整个活动开张不是很顺畅。很荣欣还有让我改进自己机会在这一次活动中，我经过情境创设、游戏这些步骤当中，让幼儿经过观察、分析发觉一个数有多个分法，并掌握4多个分法。
2、活动目标：我设计了3个目标
让幼儿感知4组成，知道4分合关系。（2）发展幼儿分析能力、观
6、察能力掌握4组成。（
3）初步培养幼儿统计能力。
活动重难点：能经过观察、分析一个数多个分法，掌握4组成。
活动准备：
师：小兔子（2个
一个小白兔一个小红兔）
萝卜（4个）
纸团（4个）杯子（2个）
幼：笔
统计卡
数字卡（每人一张）
活动过程：
1、以游戏“公鸡头、母鸡头”复习3组成与分解。
这个游戏我班孩子经常玩，有比赛性在里面，孩子在玩这个游戏时兴趣很高，也符合组成与分解这个主题。
2、创设情境，激发幼儿学习兴趣。（学习4分解与组成）
（1）出示小兔子（我以农民伯伯分萝卜这种意境让孩子发觉一个数有
7、多个分法）
（2）出示萝卜（观察萝卜形状大小、颜色）
在这里我让孩子观察萝卜这个步骤是为下一个步骤（分萝卜）做准备。（因为我第一次上时候没有让孩子去观察，造成大多幼儿在分萝卜时，幼儿观察力不够，只按颜色分，不能发觉形状大小）
（3）分萝卜
3、游戏（猜一猜）
这个步骤我利用杯子和纸团和儿童玩游戏（猜一猜）让幼儿经过观察去想另一个杯子里应该会放几个？也是在为下一个步骤（记统计卡）做铺垫。
4、记统计卡。
因为在上个步骤做了铺垫，这个步骤孩子了解起来应该较轻易。
5、游戏（找朋友）
我设计这个步骤主要是让孩子巩固复习4分成与组成，让孩子去找一个数，合起来是不是4。
反思：
整个活动儿童很干兴趣，在活动我有很多不足，1、在活动2创设情境当中，出示萝卜这个步骤中我应该让孩子去观察萝卜有什么不一样（形状大小、颜色）因为我大意没有让孩子更多观察所以造成孩子治安颜色来分，没有发觉形状大小不能按大小来分
2、在活动三游戏（猜一猜）这个步骤中我准备教具不是很合理，造成幼儿观看不明确，尤其是后排孩子（所以这个步骤好像没有起到什么效果）影响到下个步骤（记统计卡）这个步骤极个别幼儿不能单独完成。
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