傅雷家书表格式教学设计模板.doc

傅雷家书教案
课题名称
傅雷家书
老师姓名
叶晓娥
学生年级
九（11/12）
课时
二课时
教学内容分析
《傅雷家书》是一本书信集, 由傅雷写给儿子很多信组成。贯穿全部家书情意, 是要儿子知道国家荣辱, 艺术尊严, 能够用严厉态度对待一切, 做一个“德艺俱备、 人格卓越艺术家”。贯穿本文两则家书主旋律是要儿子做一个坚强人, 不管遭受怎样起伏跌宕、 矛盾孤独, 都要保持对艺术不懈追求, 对生活赤子之心。傅雷和傅聪, 已经超出父子界限, 已成为好友, 成为艺术上、 思想上知音。
学生分析
现今有很多学生不喜爱读课外书, 或者仅对部分幽默搞笑漫画书感爱好。九年级学生是人生观价值观形成关键时期, 有了一定了解感悟表述和思维判定能力, 此时合适教育与引导对学生健康成长相关键作用。
教学目标
知识与技能
1、 学习庸碌、 凭吊、 扶掖、 谀词等字词, 读准字音, 了解含义。
2、 掌握第二则书信内容, 明确怎样对待成功。
过程与方法
1、 体会信中讲述道理和抒发感情两种方法。
2、 培养学生阅读了解能力。
情感态度与价值观
了解傅雷所说“坚强”含义, 认识到勇于面对现实、 勇于回顾历史、 理智地对待成功并继续奋斗, 才是真正“坚强”。
教学关键
1、 作者对人生深刻体悟、 对儿子殷殷期望。
2、 分析文章中作者对儿子提议, 明确“坚强”含义。

教学难点
1、 对于“坚强”完整而深刻地了解。
2、 怎样了解成功时要坚强, 怎样了解文中“赤子之心”。
教学策略选择与设计
引导、 诵读、 合作探究
教学环境及
资源准备
多媒体课件, 朗诵。相关傅雷父子资料
教学过程
教学内容
老师活动
学生活动
媒体利用
设计意图

导

入

分

析

第

一

封

家

书

体

会

情

感

一、 从“家信”入文, 设计情境。
1．阅读一封老师自己家书, 设置情境, 引入新课学习。
2．这两封信是傅雷接到傅聪信后回信。
请浏览这两封信, 说说它们专题各是什么?
学生回复以后, 老师总结: 第一封信, 怎样面对挫折, 第二封信, 怎样对待成功。
二、 从“挫折”入手, 分析第一封家书。
1．第一封家书开头称呼是什么? 为何要这么称呼?
提醒学生: 写回信时, 要考虑到对方心情、 生活状态等。
2．组织学生讨论:
在儿子面对挫折和心灵苦闷时, 作为父亲, 傅雷是怎样劝解?
提醒: 注意课文中利用比方和引用小说。
3．傅雷利用太阳、 雨水、 五谷、 庄稼比方和克利斯朵夫小说, 她用意是什么?
总结: 要学会保有平和心态, 控制情绪起伏。然后, 要保持冷静头脑, 理智地分析, 吸收教训, 引认为戒。
4．傅雷利用古战场比方, 目是什么?
提醒: 对于第一封信学习, 要抓住傅雷利用比方和引用克利斯朵夫小说。
明确:
1．称呼是“聪, 亲爱孩子”, 因为傅聪当初正是精神消沉时候, 这么温情称呼, 会给傅聪带去父母爱。
2．讨论得出, 劝解分为三层内容: 首先是宽慰, 无须为父母担心。其次肯定两点: 一是父母永远都是孩子倾诉苦闷对象; 二是人一生就是在情绪起伏中渡过。最终以过来人身份, 给予傅聪怎样面对情绪跌宕行为提议。
3．回复: 太阳、 雨水、 五谷和庄稼比方 是说明任何事情都要掌握分寸, 过与不及都不好。
引用克利斯朵夫小说, 既是和傅聪自己理想结合, 也是为了激励儿子, 通常成功人, 都要经历很多挫折, 关键在于勇于面对, 学会处理问题。
4．凭吊古战场时, 烈火硝烟散尽, 只余断壁残垣, 金戈铁马、 血肉厮杀都已被岁月黄沙掩埋。这时候, 即使亲历过战斗人, 纵有万千感慨, 也不会再像当初那样身不由己、 欲死欲活。这个比方, 十分真切地表示出全部“过来人”回首“过来事”心情
——苍凉而平静, 沉郁而超然。
三、 从“父子”和“好友”入手, 体会情感。
选择学生朗诵第一封信, 在读过程中, 让学生划出所受感动最深句子。能够是讲道理, 也能够是表示感情, 关键是能够表现父亲对儿子
涓涓教诲。老师在学生思索讨论后归纳、 明确:
仔细倾听同学朗诵, 结合自己切身体会, 感受傅雷在字里行间投注浓浓父爱。划出最令自己感动句子, 比如: “这次来信所说痛苦, 我都理会得; 我很同情, 我愿意尽可能抚慰你、 激励你”
学生联想回顾

相关知识

学生思索讨论

回复交流

学生批注

学生思索讨论

回复交流左边

问题

学生批注

学生思索讨论

回复交流左边

问题

学生批注学生批注了解

内化

学生自由探讨

交流左边问题。

学生批注了解

内化

多媒体显示

出示资料

多媒体展示讨论结果

板
书
设
计

傅雷家书两则
1 节: 背景——傅聪演出成功; 作者期望——面对掌声、 赞美冷静与坚强。
2、 3节: “赤子之心”－－心灵纯洁。

4 节: “矛盾与愉快”－－勇敢面对矛盾, 处理矛盾中提升自己

教学评价设计
（设计创建教学评价量规, 向学生展示怎样评价。另外, 能够创建一个学生自测评价表, 这么学生能够用它对自己学习进行评价）。
教学反思
课后反思: 这节课目标明确, 最大优点就是学生述说很动情, 感染了很多听课老师。但不足之处也很显著, 课文读较少, 基础知识——字词也是在课前检验而没有在课堂上展示。

辅助教学软件创作说明
课题名称

课件类型

老师姓名

学生年级

课时

制作软件

运行环境

创作思想
（解释作品创作目、 类型、 所应用教学理念）
创作过程
（解释利用了哪些技术或技巧完成创作, 哪些是特色之处, 哪些地方技术难度较大）
参考资源
（具体列明参考或引用她人资源出处）
其她说明
（其她需要尤其说明问题）
教学设计方案评分标准（满分20分）
项目
评 价 内 容
分值
教案规范
教学设计中应包含: 教学目标, 学习者特征分析, 教学关键、 难点, 教学策略, 教学资源与工具, 完整教学过程等
1
教学目标
知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观“三维”教学目标设置正确、 合理; 结合学校和学生实际情况, 制订切实有效教学目标, 教学目标有可测性, 有梯度, 层次性强
2
教学内容
教材分析透彻, 语言正确; 教学内容安排合理, 能突出关键, 分散难点, 强调上机实践
3
教学过程
教学过程完整, 要能表现教学内容、 老师活动、 学生活动、 设计意图、 可能出现问题及对策; 教学活动围绕教学目标, 突出关键, 突破难点, 讲、 练时间分配合理, 各教学步骤衔接自然
5
教学方法
既能表现传授知识科学性、 系统性, 又能表现教学方法灵活性、 多样性; 遵照学生认知规律, 充足表现老师主导作用和学生主体地位
5
教学创新
教学设计能很好地反应信息技术学科知识特点
1
以学生为主体, 突出自主性、 合作性、 探究性学习方法
1
信息技术与学生日常生活、 学习紧密相联
1
表现出对学生信息素养培养
1
（三）辅助教学软件制作评分标准（满分30分）
  项目
评 价 内 容
分值
科学与规范
问题表述正确性: 课件中全部表述内容要正确无误。
3
认知逻辑合理性: 课件演示符合现代教学原理、 认知心理。
2
实效性: 符合教学纲领或课程标准, 课件功效合适, 能很好地处理教学过程中问题。
2
针对性: 课件针对性强, 教学目明确, 内容完整。
1
启发性: 课件使用能很好地启发学生思维。
1
直观性: 课件制作直观、 形象, 利于学生了解知识。
2
创新
课件设计新奇, 能调动学生学习热情。
1
支持合作学习、 自主学习或探究式学习模式。
2
技术利用
多媒体效果: 课件制作和使用上合适利用了多媒体效果。
1
交互性: 课件交互性较高。
2
稳定性: 课件在调试、 运行过程中不出现故障。
1
易操作性: 操作简便、 快捷。
2
可移植性: 移植方便, 能在不一样配置机器上正常运行。
1
易维护性: 课件能够被方便地更新, 利于交流、 提升。
1
合理性: 课件合适地选择了软件类型。
1
多媒体集成工具技术难度排序: Authorware、 Flash、 Dreamwever、 Frontpage、 Powerpoint
2
艺术效果
立意新奇, 含有想象力和个性表现力;
1
画面艺术: 画面制作含有较高艺术性, 整体标准相对统一。
2
语言文字: 课件所展示语言文字规范、 简练、 明了。
1
声音效果: 声音清楚, 无杂音, 对课件有充实作用。
1

（四）赛课评分标准（满分80分）
类别
项目
评 价 指 标
分值
教育性
    1教学内容深度、 广度符合教学纲领要求, 符合学生特征和学习水平, 有明确教学目和教学目标
3
    2正确利用教育学、 心理学和教学理论, 提升教学效果
3
    3 教学内容经过声像形象化而得到深化, 能有效地处理教学中关键和难点
3
    4教学内容编排条理清楚、 层次分明、 上下连贯, 并有快慢合适教学节奏, 方便老师与学生在教学中使用
4
5 教学中渗透思想道德品质教育
3
科学性
1教学内容符合科学原理和规律, 所引用资料、 数据、 图表、 图形真实、 正确, 结论科学合理
4
2概念叙述、 见解论证、 事实说明、 材料组织符合科学逻辑, 文字和语言表述清楚、 精炼, 名词和术语正确、 可靠
4
技术性
    1 展现文字、 图形、 图表和图像动画等清楚稳定, 色彩纯正真实, 声音清楚
4
2．按钮设置合理、 意义明确
4
3．表现能力强, 充足表现计算机交互作用
4
4．充足利用网络资源
4
艺术性
    1操作界面精美, 主体鲜明, 富有表现力
4
    2 声音与内容友好相配, 悦耳动听
4
操作技能
1．老师含有必备CAI应用能力, 能熟练操作计算机设备
4
2．驾驭课堂, 正确发挥课件辅助作用, 不被课件所牵制
4
3．课堂应变能力强, 出现机器故障及操作失误能正确处理
4
教学效果
1．时间利用充足学生思维主动, 课堂气氛活跃
4
2．CAI作用显著, 有必需性
4
3．教学目标达成好, 课堂整体教学效益高
4
创新性
1．构思独特新奇、 别具匠心
4
2．教学不拘泥于形式, 方法有独到之处, 效果良好
4