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大雨和小雨教学反思
篇一：大雨和小雨教学反思

　　《大雨和小雨》是一首富有童趣歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥声音，并用拟人手法，经过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡主要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
　　本单元主题是有趣声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到一个自然现象。课开始，我先启发学生“观察”与“倾听”课堂中发出各种声音，并模仿这些声音。然后让学生聆听一个自然现象——雨，再引导学生听出雨声力度不一样——大雨（f）和小雨（p），以引出本节课教学内容——歌曲《大雨和小雨》。
　　在朗诵歌词步骤中，我先按照歌曲节奏型进行示范朗诵，让学生有一个初步印象，再让学生分句跟我进行模读。在学生们正确掌握好节奏后，多给学生聆听歌曲机会，使他们深入感受音乐。在教唱歌曲步骤，我没有一句一句进行教唱，而是经过数次聆听歌曲旋律，使学生们自主进行学习。
　　在歌曲处理步骤，引导学生经过强（f）和弱（p）对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中区分，并利用肢体语言进行辅助教学，如一个形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。另一个形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边演出形式，极大提升了学生们学习主动性。这节课学生们主动参加使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。
　　音乐是开启人类智慧钥匙，经过音乐艺术感染，能起到教育、审美、愉悦功效。音乐教学要充分发挥音乐艺术魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，观赏美。音乐是听觉艺术，对于小学阶段低年级儿童，要重视听觉能力培养。音乐是流动艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦气氛中，边唱边演出，伴随音乐做各种律动，以调动学习主动性，进行音乐美熏陶。
　　篇二：大雨和小雨教学反思

　　一直在忙碌着忙碌着，终于能坐下来。
　　想想评教评学已经是几天前事了。回想起来记忆最深就是——一堂课下来，学生基本上都掌握了本课教学内容，每个人脸上充满了愉快和充实。
　　从一开始，我就从复习力度记号入手，接下来，让学生利用到发声练习当中，在学习歌曲时，也经过力度对比表现出了大雨和小雨不一样，最终，启发学生在生活中寻找不一样力度，利用弱力度轻轻地离开教室。自始至终，我没有过多说教，而是启发和引导，我动作、我语气、我肢体语言都是用来启发和引导学生媒介，学生感悟到了，学生体会出了，学生明白了，学生会利用了，学生找到了……一切都在我预料之外，也在我期望当中。我没有预料到是：没有经过我亲自说教，学生也能够完成教学内容。我也很轻松；我期望是：希望每一个学生都大胆表现。结果全班除了5名同学羞涩不表现外，其余都站在了教室最前面，大胆表现自己、展示自己。
　　日后在评课时，校长和主任都给予了好评，校长高兴地说：“你终于进入了角色！以后课就这么上。”哦，原来新教学是这么。很长时间以来，我没有见过一节音乐示范课，一直对新教学要求持冷观态度。认为那是语文和数学事，和我无关。可是伴随学校深入开展以来，我以为我动作慢了，我看到了其余老师上课轻松，学生对学习投入，那种热情震撼了我，也鼓舞了我，我心理开始伴随血液高涨而加速跳动了，我也开始跃跃预试了，我也尝到了甜头，尤其是领导必定，更坚定了我信心。音乐课更需要解放老师头脑，更需要解放学生课堂。让我们一起探索吧！
　　篇三：大雨和小雨教学反思

　　我们小四班幼儿第一次接触打击乐活动，孩子们感到很新鲜、很有趣。我以为小班打击乐活动重点是培养幼儿对打击乐兴趣和良好听节奏习惯。只要从小班就开始逐步渗透打击乐内容，我相信对培养幼儿音乐和非音乐能力发展有很大帮助。下面，就本节活动“大雨和小雨”做一下初浅反思。
　　一、从“听”入手，培养“听节奏”习惯。我以为培养幼儿“听”节奏感不单单指靠一个一个教学活动积累，也能够经过平时日常步骤中来有意培养。如，在开展此活动前几天我利用早晨吃完点心时间跟他们玩一些关于节奏游戏。用积木敲敲打打、用身体动作来进行节奏感受。
　　二、感受与表现音乐节奏感强弱。幼儿对声音大小感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好例子，雨声有大有小，不一样改变形成了强弱节奏。首先我让幼儿经过“响响拍手”和“轻轻拍手”让幼儿探索匹配雨声。在幼儿了解基础上出示图谱，幼儿就能较快领悟图谱意思了。然后，再在幼儿了解图谱基础上我出示两种乐器：铃鼓和小铃，使幼儿产生了强烈演奏欲望。铃鼓大大响声和大雨哗啦哗啦响声、小铃轻轻响声和小雨滴滴答答响声浑为一体这么层层推进，降低了学习难度，幼儿也在自主探索过程中很快就形成了两种不一样演奏方法和演奏角色。不过，幼儿在分角色演奏时，出现了混乱现象，没轮到打儿童，一直不停打，好象他们都沉醉在乐器愉快节奏声中，控制能力、规则意识还不够强化，我想以后我们多练习一些打击乐，这么会慢慢好些。