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《初、 高中数学教学衔接中考复习策略研究》

课
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研
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计
划
书

江西省龙南县临塘学校
3月16日

《初、 高中数学教学衔接中考复习策略研究》
课题研究计划
一、 课题界定和理论假设
该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限, 研究对象为初中数学教学内容深度与广度。提升中考数学总复习效率,实现初、 高中数学教学衔接,含相关键意义.老师在组织复习时,应重视"知"、 "能"并举,拓展学生知识面;展现知识内涵,将知识系统化、 结构化;培养学生思维灵敏性与灵活性,促进学生知识经验迁移.这么既能高效地进行中考复习,又能为学生高中学习做好衔接铺垫.课题研究目是为学生进入高中后能有效适应高中数学学习。
依据“皮亚杰”认知发展理论, 学生认知结构发展是在认识新知识过程中, 伴伴随同化和顺应认知结构, 不停再建构过程, 是在新水平上对原有认识活动来激活大脑中原有认知结构, 使含有逻辑意义新知识和认知结构中旧知识发展相互作用, 才能实现内化中再建构。
九年级毕业生是经过一轮选拔以后学生, 中考成绩相对很好, 刚进入高一, 都是充满自信, 有着强烈学习欲望, 不过经过集合、 函数讲解以后, 已经发觉有学生跟不上老师讲课思绪, 相当多一部分学生进入了数学“学困期”, 她们感觉高中数学抽象、 枯燥、 乏味、 数学符号语言较多, 逻辑推理能力较强, 有学生数学成绩出现严重滑坡, 有学生数学成绩波动较大, 逐步地出现学习数学畏惧感, 失去了学习数学爱好。尽管新课程改革实施已多年, 义务教育阶段课标也实施了全省范围内广泛应用, 可是初高中教学相对独立, 各自独立完成自己教学任务, 大部分数学老师对学生数学基础缺乏了解, 以至于初高中教学部分内容出现脱节, 初高中教学在学生学法上、 教材使用上、 老师教法上还存在很多不一样, 造成课程改革实施中教学行为盲目性。
所以, 依据学生思维发展做好初、 高中数学教学中考复习衔接准备, 是每一个初中老师教学成功关键, 在中考复习教学中, 要精心设计安排教学, 决不能掉以轻心, 不然会影响以后整个高中教学。
二、 研究目和意义
1．找出初、 高中数学教学衔接相关关键点, 从而为初中数学中考复习教学提出有用提议, 对九年级毕业生适应高中数学学习进行有效地定位。
2．从教学内容、 数学思想方法上, 理顺初高中数学之间关系, 进而在初中阶段强化初高中衔接点教学, 为学生深入深造打下基础。
3．为学生有效适应高中阶段数学学习打好基础, 提升老师对新课程理念以及学科课程目标全方面、 深刻地了解。
三、 研究基础内容及子课题分解
本课题研究基础内容:
1.初、 高中数学新课程标准和新课程基础理念研究
2.新课程标准下数学教育与数学学习方法研究
3.改变九年级数学老师中考复习策略, 老师应结合初中知识体会新教材教学功效, 知识传授建立在学生对知识了解基础之上, 另外还应明确教学目标不仅是知识传授还包含学生对学习过程了解, 学习方法掌握, 以及态度、 情感、 价值观培养和熏陶。
子课题分解和研究方法:
1．初、 高中数学新课程标准和课程基础理念研究;
研究方法: 教育经验总结法
2．调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境;
研究方法: 通常调查法
3．调查分析九年级毕业生在数学学习中面临哪些困境;
研究方法: 通常调查法
4．现行中、 高考对数学思想考查探讨;
研究方法: 教育经验总结法
5．把握中考复习内容衔接, 实现初高中平稳过渡;
研究方法: 现实状况观察法, 试验法和追踪研究法
6．做好中考数学复习、 高一数学教学衔接基础标准;
研究方法: 教育试验法、 追踪观察法、 经验总结法
7．构建初、 高中数学教学衔接体系。
研究方法: 教育试验法、 追踪观察法、 经验总结法
8.构建初、 高中数学教学衔接评价机制。
研究方法: 教育试验法、 追踪观察法、 经验总结法
四、 进度与实施步骤
对本课题研究, 具体实施分为四个阶段:
第一阶段: 课题立项（/3—/7） 责任人: 钟房华
第二阶段: 调查分析与研究（/8—/4）
1.初、 高中数学新课程标准和课程基础理念研究（10月完成） 负担人: 钟房华
2.调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境（11月完成） 负担人: 廖志强
3调查分析九年级毕业生在中考复习中面临哪些困境（4月完成）
负担人: 陈锋
第三阶段: 课题实施（/4—/3）
4．现行中、 高考对数学思想考查探讨（5月完成）
负担人: 钟房华
5.把握中考内容衔接, 实现初高中平稳过渡（6月完成）
负担人: 叶超荣
6. 把握中考教学方法衔接, 实现初高中平稳过渡（10月完成）
负担人: 陈锋
7．把握中考复习方法衔接, 实现初高中平稳过渡（11月完成）负担人: 赖美芳
8.初、 高中数学教学衔接课堂教学实例（3月完成）
负担人: 钟亚莉
第四阶段: 课题实施、 结题、 提交判定验收（/4—/11）
9．做好初、 高中数学教学衔接基础标准（5月完成）
负担人: 赖美芳
10.构建初、 高中数学教学衔接体系（6月完成）
负担人: 叶超荣
11．构建初、 高中数学教学衔接评价机制（11月完成）
负担人: 钟房华
课题结题（/12—/3） 责任人: 钟房华五、 现有工作基础和研究条件
工作基础:
课题主责任人钟房华和课题参与人廖志强、 陈锋、 叶超荣、 赖美芳从教时间均在以上, 有过硬理论专业知识和丰富教育教学经验, 教育教学研究水平较高, 常常撰写教育教学论文, 并数次取得省、 市一、 二、 等奖。工作责任心强, 有魄力、 有热情。
课题参与者钟亚莉老师本科学历, 年轻有为, 思想活跃, 进取心强, 水平较高, 热心教改, 进步显著。能在教学中不停创新探索。
研究条件:
1．学校领导重视和支持
对课题申报和研究, 学校关键领导一向都非常重视和支持, 正因如此, 多年来本校形成了比较浓厚学科教研气氛, 尤其多年来我校多个学科课题研究项目申报成功, 愈加促进了浓厚教研气氛形成, 激发了老师工作热情。另外, 学校领导重视和支持, 也为研究经费和时间作了确保。
2．硬件设备条件
学校拥有有一定规模多媒体教室、 电子白板教室、 计算机房、 语音室、 电子阅览室等, 现代化教学和查阅资料设备齐全, 又拥有有一百多个期刊、 报纸阅览室和藏书十几万册图书馆, 这为查阅相关课题研究资料和进行相关多媒体教学试验提供了有力物质保障。
六、 预期研究结果及使用范围
经过本课题组组员团结协作、 分工合作研究, 预期完成包含相关初、 高中数学教学衔接中考复习存在若干问题, 以及处理初、 高中数学教学衔接策略和路径等在内九篇有实用价值研究论文, 并以期研究结果能适应指导本校及至全县和其她数学基础相对微弱、 数学学习能力相对较差地域。
七、 经费概算
1．利用专题研究经费购置相关资料, 获取国、 内外最新教学动态。
2．支付网络使用费用。
3．其她费用。

江西省龙南县临塘学校
《初、 高中数学教学衔接中考复习策略研究》课题组
3月15日