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规范办学行为 全方面提升教学质量
张桥小学是一所农村学校, 学校虽没有华丽外表, 但却有着农村学校朴实优雅, 较为齐全教育教学设施, 为教育教学有序进行提供了有利资源保障。这些全是责任督学发挥有力作用。苏瑞宝督学严格遵照督导规程。在工作中, 督学严格遵守督导纪律, 佩戴好督学证, 依据督导观察点, 采取实地查看、 查阅资料、 访谈干部和老师、 巡视校园、 列席学校会议、 听课等方法开展督导工作,结合督导情况, 精心确定督导专题。开展督导工作前, 督学作了精心准备, 依据工作要求和学校实际, 确定督导专题。她深入到各年级组、 班级教室和各功效室, 检验学校教学常规工作落实情况, 查看了学校年度工作计划, 关键检验学校工作计划实施与落实情况, 对学校体育工作、 教学教研工作、 班主任工作开展进行了全方位检验与评定。查看了学校总课表, 走进教室和老师办公室与小课表进行了对照, 对我校严格落实课程计划, 精心安排组织开展各类大型活动, 创建一流校园文化环境和认真规范使用好班主作手册等工作给予了高度评价, 还与各处室就教育教学、 德育管理等方面进行了交流与探讨, 并对各项活动资料搜集和整理提出了指导性意见和提议。同时期望学校领导深入抓好学校安全工作, 强化责任, 开展假前安全隐患大排查。加大假前师生安全教育力度, 关注、 关爱留守儿童。落实好假期护校值班安排。苏瑞宝和王加新督学还组织学校领导和全体老师参与“怎样提升办学水平, 提升教学质量”大讨论。督导组在讨论后, 梳理指出: 一是加大投入, 升级换代硬件设施; 二是关键加强老师专业发展和教育教学, 两大问题。　
在苏瑞宝督学帮助下, 我校实施了精细化管理制度, 紧紧围绕教育教学这一重心, 坚持“质量立校, 管理兴校”办学大思绪, 苦练老师素质, 严抓课堂教学目标管理, 借助现代技术教育手段, 不停优化课堂结构, 健全教科研体系, 强化教学研究, 规范师生教学行为。经过我们共同努力, 学校办学效益和教学质量不停提升, 得到了社会认同。现在我校情况以下:
一、 基础情况
张桥小学现有专任老师15名, 其中大学本科3人, 专科12人, 取得区级教学能手3人, 市优质课1人, 区优质课3人, 区优异老师5人、 优异班主任3人。学校以“建一流班子、 带一流队伍、 育一流学生、 办一流学校、 创一流业绩”为办学总目标, 充足发扬“团结、 务实、 勤政、 高效”领导工作作风和“严谨、 求实、 探索、 奉献”老师工作作风, 教书育人, 全方面发展, 教育教学质量稳步提升。学校曾被教育局授予“教育教学工作优异单位”、 等荣誉称号。
二、 优化教学管理, 全方面提升教学质量
（1）加强制度建设, 不停提升学校教学管理规范性
每学期开学伊始学校召开专题会议, 反复讨论拟订《学校教学工作计划》中工作重难点和完成各项教学、 教研任务具体方法。为确保各类计划实施, 我们制订了三点: 一是建立健全多种管理制度, 组织老师学习了学校教学工作计划, 明确责任, 落实分工; 二是狠抓多种管理制度落实,不停加大督促检验力度, 立刻发放教学通报, 确保制度生效; 三是严格兑现奖惩。
（2）全方位常规教学检验
对老师备、 教、 改、 导等步骤, 学校实施分级全方位管理, 随时督查。形式有教研组长周周查查, 有学校月检验, 有分管校长不定时抽查; 有定时检验, 有检验。每学期学校会组织一次教学大检验, 对全部老师备、 教、 辅、 导、 改等常规教学进行一次全方面检验, 每次检验情况做好具体记载, 评等定级, 在老师会上通报, 计入考评分, 作为绩效考评依据。如发觉问题, 立刻整改。
（3）重视课程改革。
1、 重视集体备课。
传统备课, 总是以具体教案撰写为蓝本, 老师总把要上课事先做一个假定, 不仅预定了老师要讲话、 学生要讲话, 而且预定了教学内容、 教学方法, 甚至预定了教学结果。这种教条式备课方法没有考虑到课堂是一个千变万化、 动态生成过程, 老师备课往往演变为“抄教案”, 备课制度形同一个花架子, 没有起到实质性效果。针对这种现实状况, 我校在“教案问题”上做出了新要求, 不要讨老师一定要写详案, 强调要进行有交流集体备课, 提倡个性化备课方法。老师应该将备课关键精力放在明确教学目标, 理清教材思绪, 计划教学步骤, 创设问题情境, 化解教学疑问, 促进学生心智发展上。备课时不单纯依靠教参, 而是多方搜集信息, 不停充实完善备课资料, 做到与时俱进。全体老师都能在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、 探索提升教学效率有效路径, 取得了很好成效。
2、 开展反思性教学。
我们要求老师把学习—设计—行动—反思贯穿于教学一直。开展我课堂我反思、 优异课堂教学反思征集评选活动,引导老师思索自己或成功或失败课堂。为使反思更具针对性、 实效性, 在教学前、 教学中、 教学后, 学校提出反思内容与问题, 供反思时参考。尤其强调反思关键是教学有效性问题和教学再设计问题。即: 经过教学, 学生学到什么？得到什么？取得哪些具体进步或发展？假如再教这个内容, 教学设计方案还能够作怎样更改？等等。为避免反思随意和零碎, 学校要求每位老师尤其是骨干老师必需围绕一个课题, 进行连续不停地系统化地反思。把平时反思、 过程材料积累同期末总结、 论文撰写结合起来, 同改善教学、 处理教学实际问题结合起来, 同课题研究结合起来。而且要求,教学反思作为教案关键组成部分, 其数量与质量列入教学工作考评, 并建立老师教学反思档案.
我们学校教学大为改观, 从我们学校办学效益提升, 足以证实督导工作大有可为。作为督学, 她们尽职尽责, 时时刻刻不忘使命, 不辱使命。苏瑞宝和王加新在督导中不仅善于发觉了问题, 还帮助学校处理了问题, 发挥了催化剂和纽带作用, 不得不说这是责任督学实施挂牌督导价值所在。