1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,教室改造方案,组员：余苗苗 袁雨薇 陈飞 孙婧,陈达琪 王安吉 钱开宇 陈雨姗,制作人：钱开宇 陈雨姗,指导老师：万谦 张乾 王玺,华中科技大学建筑与城市规划学院,1,说到专业教室,2,目录,一、专业教室优缺点分析,二、初步教室改造方案及说明,1,、两边双层式,2,、单层简单分区,三、对于课桌椅排布摆放方式的整合,3,4,教室分析,优点,1.,桌子大小、设计
2、等有助于同学们完成图纸,2.,为学生与学生、学生与教师之间的交流提供一个场所,5,教室分析,缺点,1.,电源少且距离桌子较远，无法长时间使用电脑或其他工具,2.,抽屉及桌子周边不方便放置丁字尺、钢尺、木条、,ABS,管等等材料工具,3.,教室过于严肃，缺少,1-2,个休息放松的功能区,4.,缺少一个可以摆放,A2,模型的模型架。教室后方储物柜上只能放置少量模型，模型架可以方便更多的同学。同时，模型架可做成上锁的，已避免模型被小偷等损毁,5.,缺少一个教师的活动、休息、交流讨论空间,.,6,初步教室改造方案,经过上一节课后的小组讨论，我小组对组内原有方案进行整合修改，得到现有的两个方案。这两个方
3、案更侧重于教室功能及分区，减少了桌椅排布相关。,方,案,一,方,案,二,7,8,Source,LOFT,在意大利语中正是“风”的意思，象征流动与活力，还有生命。,风,Life,9,方案一：两边双层式,二层,说明：,1,、挑高使得教室有一定高度差，更加美观,2,、二层靠近教室尾部为弧形，方便空调及方便同学使用插座,3,、二层下端一层约为,90cm,高，可做抽屉式储物空间（也可放置小书架，班级文化建设）,4,、二层底部正好与窗户底部平齐，形成二层落地窗,5,、除去二层地板厚度，二层能保证,2,米,3,至,2,米,5,的高度，不会对大多数人造成压迫感,6,、可沿蓝色虚线对教室进行分区，保证每组设计一
4、个一层和一个二层空间，更加公平,7,、二层可用作学习讨论区，摆放一些圆桌、懒人沙发等,8,、一层用作普通授课设计,9,、因教室二层下方可做储物，教室后方储物柜可以闲置。教室后方可添置放映设施，以免授课时还要使用,100,教室等其他教室,10,SU,示意图（休息区）,11,茶室,不只是身体的休憩，更是心的归所,。,12,三角形的绝对理性,13,方案二：单层分区式,考虑到搭建二层成本较高且有一定技术要求，我组也提供了另外一个单层简单分区的划分方案,。,分区说明：,1-6,区：,6,个小组的工作区,A,区：讲台区（需要用黑板讲课时）,+,存放区（柜式物品的存放）,B,区：互动区 教师在中间评讲 与学
5、生积极互动 学生创意的展示（互动区整体加高，形成一个小高台）,走廊：空间较广，方便活动,1,、,1-6,工作区的划分可保证人均面积相等，总面积不完全相等,2,、,A,区和,B,区等公共使用区域由六组共同设计并评定最终方案,3,、因没有二层无法利用教室上部空间，建议进行课桌改造，增加课桌架,14,苏州博物馆,三角形与菱形作为贝聿铭先生终生设计的母形，其中蕴含的是对交通导流与空间划分的深刻思考。,15,HOW?,设计思路：将教室大致分为公共与半公共空间两类。其中公共空间的划分拟用玻璃及盆景等通透性较佳的材料围合。半公共空间拟用木材，竹片等自然材料围合,围合后的各空间既有其相对的独立性又和其他功能空间相互相交。,16,教室桌椅排布方式整理,17,18,比理想主义更理想主义,在,了不起的盖茨比,里，理想主义的主人公最终被毁灭在现实强大而残酷的冰水中。,盖茨比一直为理想奋斗，而且一直坚定不移的相信自己的理想，正如原文所说，他是一个善于给自己创造希望的人，虽然走向的仍是失望，是死亡。,但作为一个盖茨比那样的理想主义者，死亡何尝又不是一种幸运呢？,即使理想主义注定了失败，注定了失望，其探索奋斗过程便是理想主义者们最大的幸福与快乐。,19,THANK YOU,For Your Potential Watching,20,
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