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1、设计老师 教学版本 PEP Book3 备注栏 执教老师 课题名称: Unit 5 教年级 四年级 Unit 5 Dinner’s ready The 1st Lesson B Let’s learn、 let’s play 课 型 新讲课 讲课时间 40分钟 学生分析 1、 四年级学生从三年级开始接触PEP教材, 她们已在一定范围内学习了基础语言知识和一定数量词汇, 能进行简单对话。 2、 学生经过一年多英语学习训练积累, 她们听觉了解能力, 口头表示能力, 模仿能力都得到一定发展; 她们在游戏活动中学, 主动参与
2、乐于参与课堂学习活动。 教材分析 1、 本课时内容选自PEP教材第三册Unit 5 第一课时, 本课时关键分为let’s learn和let’s play. 教学目标 一、 知识技能目标 1．能听、 说、 认、 读单词: beef, chicken, noodles, soup, vegetables. 2．能熟练利用句型: What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please. 3．了解知识点: beef, chicken, soup是不可数名词。noodle, vegetable是可数
3、名词。 4．语篇提升: My name’s… I’m hungry. I’d like some…, please. 二、 情感态度目标 培养学生健康饮食好习惯。 三、 学习关键、 难点 教学关键 1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。 2．能熟练利用句型: What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习, 并能在实际生活中灵活利用。 教学难点
4、 vegetables发音是本课难点。 教 学 策 略 在本课设计中, 借助多媒体课件、 学生熟悉动词和地点复习巩固已学过过去式短语和相关句型, 听懂指示语, 并根据指令做出对应动作。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程
5、一、 Warm-up 1、 课堂小游戏中情绪热身 将全班同学分成男女两组, 进行PK. 利用课件出示食物图片, 图片一闪而过, 让学生来猜这种食物是什么, 并说出对应食物名称。 2、 复习旧知中知识热身 PK步骤中展现图片即为学生在三年级上册unit5中学习过单词: rice, fish, juice, milk, bread. 【设计意图】: 经过游戏步骤既能拉近师生之间距离, 营造宽松、 民主、 友好教学气氛, 又能复习旧单词。 二、 Presentation 1、 话题交流, 导入新课 图片出示生日蛋糕, Mike, Wu Yifan, Joh
6、n, Chen Jie and Zoom, Chinese restaurant T: Look! This is Mike。Today is his birthday. He invite his friends Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom to Chinese restaurant to eat lunch. w ww.Xk b1 .coM 图片出示菜单, 引出menu这个词。 T: Look! Here is a menu of Chinese restaurant . Let’s go and see what they order,
7、 ok? 2、 情景创设, 了解词意 （1）．出示Wu Yifan 和牛肉图片, 引导学生说出beef这个单词。跟读正音, 纠正发音。注意ee字母组合发音。图片出示另外牛肉图片, 引导学生说出some beef. 而且通知学生beef是不可数名词。Beef看上去很美味, 老师提问学生: Would you like some beef ? 引导学生说出: I’d like some beef, please. 练习此句型。 （2）．出示John点餐图片, 引出chicken这个单词。跟读正音, 纠正发音。图片
8、出示不一样鸡肉图片, 引导学生说出some chicken, 并通知学生chicken 也是不可数名词。John很喜爱鸡肉, 问学生喜爱吗引出I’d like some chicken, please. 图片出示John和服务员对话, 引出What would you like? 这句话。跟读操演, 纠正发音。 （3）．图片遮住noodles, 引导学生猜noodles这个词。跟读模仿, 纠正发音。注意oo组合发音。给学生介绍some noodles中西两种面条。注意noodle是可数名词, 但通常情况下以复数形式出现。图片出示Chen Jie和服务员对话, 引导学生补全对话。 （
9、4）. 一样方法学习soup, some soup.注意ou字母组合发音。图片出示Mike在麦当来点餐场景, 让学生自己做对话, 练习What would you like? I’d like some soup, please.一样方法学习vegetables, some vegetables. 此单词音节较多, 比较难读, 引导学生多加操演。 3、 操演单词: 录音领读, 学生慢读三遍, 快读三遍, 男女生分读, 同桌对读, 单个读, 在其中不停纠正学生发音。 朗诵游戏: give me five\ ten. （即学生站起来读对单词后, 和老师击掌） [设计意图]学生在对所
10、学单词有了初步印象和记忆以后, 老师合适引入I’d like some…please.将单词融入句子和具体情景中, 让学生同桌之间依据所学新单词操演新对话: S1: What would you like? S2: I’d like some…please. S1: OK. …yuan, please. [设计意图]在学习过程中, 经过评价, 经过不停男女生比赛激发学生竞争意识。 4、 版式展现, 视听正音 （1）. 经过板书展现关键单词和句型 （2）. 听一听, 练一练 先仔细听录音, 再让学生跟录音模仿单词和对话. 三、 Practice
11、 （一）跟读模仿, 听做强化 1．跟读录音, Listen and say. 2．Imitate star. [设计意图]经过给学生出示菜单, 让学生分别饰演服务员和用户, 操演本节课句型和单词。 （二）游戏巩固, 任务落实 1. Learn to sing a song. Hello! Sarah! What would you like? I’d like some beef. How about you? Hello! John! What would
12、 you like? I’d like some chicken. How about you? 2. Listen and numbe （三）作业分层, 自主发展 1 Listen to the tape for 3 times and try to imitate. 2 Try to discuss “What would you like for dinner? ”with your parents. 教 学 反 思 本课时关键学习单词beef, chicken, noodles, s
13、oup, vegetables及句型What would you like? I’d like some…, please. 老师经过复习以前所学相关食物方面知识及句型来引入新知学习, 过渡自然, 学生轻易接收。教学过程中, 老师重视和学生进行互动, 使学生全身心地参与到学习过程中。趣味操演侧重单词巩固, 扩展性活动设计编演短剧则综合利用了所学会话, 对提升学生语言整体水平有很大帮助。 设计老师 教学版本 PEP Book3 备注栏 执教老师 课题名称: Unit5 教年级 四年级 Unit 5 Dinner’s ready
14、The2nd Lesson A.Let’s talk 课 型 新讲课 讲课时间 40分钟 学生分析 1、 四年级学生从三年级开始接触PEP教材, 她们已在一定范围内学习了基础语言知识和一定数量词汇, 能进行简单对话。 2、 学生经过一年多英语学习训练积累, 她们听觉了解能力, 口头表示能力, 模仿能力都得到一定发展; 她们在游戏活动中学, 主动参与乐于参与课堂学习活动。 教材分析 1、 本课时内容选自PEP教材第四册Unit 5 第二课时, 本课时关键分为let’s talk; let’s survey两部分。 2、 本课时关键是掌握句子What would y
15、ou like for dinner? I’d like......; What’s for dinner? Dinner’s ready. 教学目标 1、 知识目标: 能听、 说句子What would you like for dinner? I’d like„What’s for dinner? Dinner’s ready. 2、 能力目标: 能听懂、 并在情境中利用句子What would you like for dinner? I’d like„What’s for dinner? Dinner’s ready. 3、 情感态度、 价值观目标
16、 在情境交流中激发学生去帮助需要帮助人, 并经过自己行动带动家人一起帮助她人, 做一个爱心使者。 教 学 策 略 在本课设计中, 借助多媒体课件、 学生熟悉动词和地点复习巩固已学过过去式短语和相关句型, 先引导学生阅读了解: “What would you like for dinner? I’d like„What’s for dinner? Dinner’s ready.”关键句, 然后能流利地阅读。 教 学 过 程
17、 教 学 过 程 Step1 Preparation 1. Sing the song“ What would you like? ” 2. Order and do.(老师说指令, 学生做动作) T:Show me rice/juice/fish/bread. Step2.Presentation 1. What would you like? I’d like some … (老师使用多媒体课件展现多个食物、 饮料) T: Look, e
18、verything is ready. I have many delicious food. What would you like? 帮助学生回复: I’d like some … 2. Chain drill让学生拿出自己图片开火车操演: What would you like? I’d like some … 3.教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T: (出示各张食物图片后面) What’s for dinner? Guess! Ss: beef/…rice/…? T: Beef/…is read
19、y,(把图片逐张贴在黑板上) 4.教学Dinner’s ready T: (老师贴完图片后小结) Dinner’s ready.让学生了解意思, 操演由集体到部分, 并板书领读。 教学What would you like? I’d like some… , please。 紧接着上个步骤问学生: What would you like? 引导学生回复I’d like some…领读操演问句和答句并板书。 Step3 Practice 1.听音正音 师说: Open your books, turn to Page 59,listen,point and rea
20、d aloudly. 2．合作共建: ⑴全班齐读 ⑵小组齐读, 其她组注意听。 ⑶部分学生读, 其她学生听, 并纠正。 ⑷小组合作分角色读, 师巡视全班, 随时指导各个小组活动。 3．演出展示: 让学生分角色演出对话, 检验两组。老师可让学习好学生在课文基础上, 自编对话。对学习好同学要提升要求。 Step 4.Production 1. Make a survey(调查活动, 本课Let’s survey部分) 老师先示范做一个调查, 再请两对学生示范。然后让学生在四人或五人小组内调查同学晚餐想吃什么。 2.Let’s s
21、ing: What would you like？ Step 5 Progress 做配套练习册36页一二题。 教 学 反 思 本课时学习情景对话。老师经过语言和动作导入本课时关键句型: What would you like for dinner然后经过图片导入会话学习。在学生掌握了对话后, 老师启发学生利用新词breakfast, lunch, supper等激励学生用这些词模仿课文自编新对话, 扩大了学生词汇量, 愈加好将所学利用到实际情景中。最终学唱歌曲《What would you like》, 学生在欢快音乐中深入巩固了单词和句型。教学有层
22、次, 条理清楚, 效果很好。 设计老师 教学版本 PEP Book3 备注栏 执教老师 课题名称: Unit5 教年级 四年级 Unit 5 Dinner’s ready The 3rd Lesson B.Let’s learn Let’s do 课 型 新讲课 讲课时间 40分钟 学生分析 1、 四年级学生从三年级开始接触PEP教材, 她们已在一定范围内学习了基础语言知识和一定数量词汇, 能进行简单对话。 2、 学生经过一年多英语学习训练积累, 她们听觉了解能力, 口头表示能力, 模仿能力都得到一定发
23、展; 她们在游戏活动中学, 主动参与乐于参与课堂学习活动。 教材分析 1、 本课时内容选自PEP教材第四册Unit 5 第三课时, 本课时关键分为Let’s learn和Let’s do两部分。 2、 本课时关键是掌握单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon; 句子Would you like„? Yes, please, and pass me the„ please来描述本节课单词。 教学目标 一、 知识技能目标 1. 能听、 说、 认读单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。掌握
24、固定短语: a bowl / fork / knife / spoon. 2. 能熟练利用句型: Would you like„? Yes, please, and pass me the„ please来描述本节课单词。 3. 了解知识点: a bowl / fork / knife / spoon, chopsticks只有复数形式。 4. 语篇提升: Would you like some beef? Yes, please, and pass me the knife and fork please. 二、 情感目标: 让学生了解中西方餐桌文化差异性和饮食方
25、面部分文化知识, 培养学生跨文化交际意识 教 学 策 略 在本课设计中, 借助多媒体课件、 学生熟悉动词和地点复习巩固已学过过去式短语和相关句型, 老师准备CAI课件、 单词卡片、 餐具实物等。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过
26、 程 Step1, Warming up. （一）Let’s sing. 老师播放歌曲“What would you like? ”录音, 让学生欣赏并跟唱。 （二）复习旧知中知识热身 1. Golden Eyes 火眼金睛 经过用课件快速闪现食物图片, 让学生快速说出单词, 既复习了旧知识又为学习新知识做好了铺垫, 这个游戏能使学生注意力高度集中, 快速融入课堂。 2. Free talk 日常口语练习 T: (拿出一个放着很多食物卡片或实物托盘) Look ! I have some food and drinks here. Do you
27、like them? S: Yes, I do. T: What would you like ? S1: I’d like some bread. T: Have some bread . / OK. Here you are.( 把该词图片给学生, 同时把托盘给S1, 示意她向其她同学继续发问) S1: S2, what would you like ? S2: I’d like „ S3, what would you like ? S3: I’d like „ （三）评价分组中注意力热身 I will divide the students i
28、nto four groups: Group bowl, Group fork, Group knife and Group spoon. If they did a good job, they will get some dishware for their groups. 【设计意图】经过吟唱歌谣, 激发学生爱好, 创设浓厚英语学习气氛。经过热身复习, 为学习新课做好铺垫。经过分组评价方法, 引入竞争机制, 提升学生主动性, 培养学生竞争意识和合作精神。 Step2,Presentation （一）话题交流, 导入新课 T: What would I lik
29、e？Can you guess? S: Would you like some„? (引导学生用这个句型猜测) T: Yes, please. / No, thanks. T: Would you like some„? S1: Yes, please. / No, thanks. „„ （二）情景创设, 了解词意 T: Look! What’s this? S: Bowl. T:Yes, it’s a bowl. Bowl↗, bowl↘, pass me the bowl. (老师边说边做动作, 学生跟读) T: What’s this? S: A bo
30、wl of noodles.(引导学生回复。) T: Would you like some noodles? S: Yes, please. / No, thanks. T: How can we eat them? (show and ask) Spoon? Fork? Knife? Or chopsticks? S:（choose and answer）Chopsticks. T: Chopsticks↗, chopsticks↘, use the chopsticks. (老师边说边做动作, 帮助学生了解。) T: We can use the ch
31、opsticks to have noodles. Can we drink the soup with the chopsticks? S: No. T: We should use the spoon. Spoon↗, spoon↘, use the spoon. S: „„ T: Look! Here’s some beef. Is it delicious? Would you like some beef? S: Yes, please. T: But how can we eat it? S: Use the knife and fork.
32、 T: Knife↗, knife↘, cut with the knife.(老师边说边做动作, 学生跟读, 注意强调字母i发音。) T: Fork↗, fork↘, use the fork.(老师示范, 学生做动作跟读) T: I’d like some beef. Pass me the knife and fork, please. (老师示范, 学生跟读) 引导学生说: I’d like some noodles. Pass me the chopsticks. （三）句中学习, 领读词卡 1. 巩固单词记忆, 反复领读词卡。老师领读, 男生女生读, 分排
33、 分行、 分组读, “小老师”领读, 大小声法等多个方法相结合, 让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇感知。 2. 学生对单词有了初步了解和记忆后, 将单词融入句子和具体情景中, 进行语言交际训练。 T: Would you like some noodles? S: Yes, please, and pass me the chopsticks please. / No, thanks. （四）版式展现, 视听正音 1. 经过板书展现关键单词和句型 2. 听一听, 练一练 先仔细听录音, 再让学生跟录音模仿单词和句子, 看谁说得最好, 为下步骤练习做准备
34、 【设计意图】创设情境学习语言, 让学生由初步感知到了解利用, 逐步达成灵活利用所学语言目。 Step3 Practice （一）跟读模仿, 听做强化 1. Listen, repeat and imitate.跟读录音, 强化模仿。 2. Let’s do （二）游戏巩固, 任务落实 1. What’s missing? 课件展现餐具单词, 每次消失一个, 请学生快速说出“What’s missing? ” 2. Look and match. 【设计意图】经过练习对所学知识进行复习巩固, 让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言转变过程。
35、 Step4. Extension （一）活动利用, 语篇提升 1. 任务活动: 小调查 学生四人一组相互问询对食物喜好, 并完成表格。 S1: Would you like some„? S2: Yes, please, and pass me the„ please. / No, thanks. 2. 练习任务中落实, 随堂检测 （二）总结赏析, 情感升华 让学生了解中西方餐桌文化差异性和饮食方面部分文化知识, 培养学生跨文化交际意识。 （三）Homework 1. Listen and imitate with the tape for 3
36、 times. 2. Make a dialogue with the sentence structures: Would you like„? Yes, please, and pass me the„ please. 3. Describe the dishware you have learned in English. 【设计意图】经过参与活动, 落实任务型教学, 提升学生综合利用知识能力; 随堂检测能够立刻巩固学习中关键、 难点, 使学习落到实处; 分层作业能够使不一样层次学生在自己原有基础上得到锻炼和提升。 教 学 反 思
37、 本课时关键学习五个常见餐具单词。教学新知时, 老师不是单一出示某个单词, 而是在师生对话交流中自然展现和练习语言, 这种教学形式值得肯定。老师在单词教学中, 注意到了学生可能会碰到多个语音难点, 分别进行了强调和讲解, 降低了学生学习难度。除了单词简单操演, 老师还把单词带到句子中, 让学生利用新词进行交际, 提升了学习效率。另外, 老师设计了多个形式活动和游戏调动孩子学习爱好, 让孩子在玩中学, 在学中玩, 避免了单词学习枯燥。 设计老师 教学版本 PEP Book3 备注栏 执教老师 课题名称: Un
38、it 5 教年级 四年级 Unit 5 Dinner’s ready The 4th Lesson B Let’s talk Let’s play 课 型 新讲课 讲课时间 40分钟 学生分析 1、 四年级学生从三年级开始接触PEP教材, 她们已在一定范围内学习了基础语言知识和一定数量词汇, 能进行简单对话。 2、 学生经过一年多英语学习训练积累, 她们听觉了解能力, 口头表示能力, 模仿能力都得到一定发展; 她们在游戏活动中学, 主动参与乐于参与课堂学习活动。 教材分析 本课时内容选自PEP教材第三册Unit 5 第三课时, 本课时关键分为B
39、Let’s talk Let’s play 关键掌握句型: “Would you like…? Yes, please. No, thanks.”。 教学目标 一、 知识与技能 1．能熟练朗诵并模仿本节课对话。 2．能演出本节课对话。 3．能在实际生活中利用本节课对话。 4．了解知识点: Would you like…? Yes, please. No, thanks.用来问询对方喜爱吃什么吗意见及其回复方法。 二、 情感目标 1．经过中西方餐桌文化渗透, 激发学生学习爱好。 2．在教学过程中激励学生大胆开口, 提升学生综合利用语言能力以及与
40、人交往能力。 教 学 策 略 在本课设计中, 借助多媒体课件、 学生熟悉动词和地点复习巩固已学过过去式短语和相关句型, 先引导学生阅读了解: “Let’s talk”关键句, 然后能流利地阅读。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过
41、 程 一、 Warm-up （一）歌曲、 歌谣中情绪热身 P54 Let’s sing 在歌曲中热身, 激发孩子们学习乐趣 （二）复习旧知中知识热身 T: 老师展现实物一盒牛奶, 问学生: What’s this? Ss: Milk. T: 问一个学生What would you like? S1: I’d like some milk. 老师继续在课件上出示几组食物图片, 复习: What would you like? I’d like some…句型, 然后给出两个情景（去吃鲁菜、 西餐）, 问学生想要什么样
42、餐具？ 看: Wu Yifan母亲正在热情招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃饭呢？Let’s watch and answer. （二）情景创设, 了解语意 What would Mike like? 经过学生整体听录音回复问题感知文本。 课件上老师出示图片“酸辣土豆丝”, 并引出情景Dinner’s ready! 问学生What would you like? 待学生回复以后, 引出新授句型Would you like…? Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks. 课件展示几组食物图片, 与学生经过Woul
43、d you like…? Yes, please.问答操演以后, 把食物图片一一展现到餐桌上, 老师用TPR引出: Help yourself. （三）交际练习, 板式展现 1．Pair work 在教学中, 师生之间、 生生之间一问一答练习句子“Would you like …? Yes, please. / No, thanks.” 老师在练习中连续在黑板上贴上词卡, 完成晚餐摆设。 2．经过板书展现关键句型 （四）问题视听, 整体感知 请学生看对话视频, 回复三个问题: 1. Would Mike like a knife and fork?
44、 (Mike想要刀叉吗？) 2. What can Mike use? (Mike会使用什么呢？) 3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike和Wu Yifan想要部分汤吗？) 能够先让学生猜一猜, 勾起学生回复欲望。 二．Presentation （一）跟读模仿, 歌谣强化 1．模仿中正音 （1）播放录音, 让学生跟读课文。经过听录音纠正学生发音, 注意让学生模仿录音中语音语气, 形成语感和语速。 （2）给课件中人物配音。评选出“模仿明星”。 2．歌谣中强化 自编歌谣 Chopsticks,
45、 chopsticks. Would you like chopsticks? Yes, please. Yes, please. Knife and fork, knife and fork. Would you like a knife and fork？ No, thanks. No, thanks. Chopsticks, chopsticks. I can use chopsticks. （二）游戏巩固, 演出生成 1．Guessing game 同桌之间用所学新句型在图片帮助下练习问答。 2．小组演出对话。 学生拿出自带食物卡片,
46、 三人一组模拟演出对话。评选出“演出达人” 3. 创编对话 设计一个胡图图一家去“必胜客”吃饭情景, 在文本基础上创编新对话, 让学生学以致用。 三、 利用（Extension）（10分钟） （一）活动利用, 任务落实 1．任务活动中利用——学以致用 Group work “共进晚餐” 在两大组之间设计一个“共进晚餐”情景, 两组之间依据手中图片, 去对方组里找到能共进晚餐小伙伴…… 学生要求能在有限时间内快速找到自己共进晚餐搭档! 参考句型: A: Would you like…….? B: Yes, please! A:
47、Would you like……..? B: No, thanks. 2．练习任务中落实——随堂检测 （1）Read and number.（读一读, 帮下列句子找到她们主人, 组成一段完整对话吧。） （2）Read, correct and choose. （二）总结赏析, 情感升华 How much do you know about table manners around the world? (你知道多少相关中西方餐桌文化差异呢？) 分别介绍中西方不一样餐桌礼仪, 最终教导学生: Respect different countries‘ t
48、able manners! Keep good diet habit! 尊重不一样国家餐桌文化差异! 保持良好饮食习惯! 四、 Homework 1. Imitate the talk for3 times. 2. Act out the talk with your partner. 3. Introduce the table manners of different countries. 【板书设计】 Unit Five Dinner’s ready B Let’s talk Let’s check Let’s
49、sing Help yourself. ---Would you like a knife and fork? ---No, thanks. I can use chopsticks. ---Would you like some soup? ---Yes, please. 教 学 反 思 学生在这堂课听觉了解能力, 口头表示能力, 模仿能力都得到一定发展; 在游戏活动中学, 主动参与乐于参与课堂学习活动, 很好掌握了句型Would you like…….? Yes, please! No, thanks. 设计老师
50、 教学版本 PEP Book3 备注栏 执教老师 课题名称: Unit 5 教年级 四年级 Unit 5 Dinner’s ready The 5th Lesson B Read and Write 课 型 新讲课 讲课时间 40分钟 学生分析 1、 四年级学生从三年级开始接触PEP教材, 她们已在一定范围内学习了基础语言知识和一定数量词汇, 能进行简单对话。 2、 学生经过一年多英语学习训练积累, 她们听觉了解能力, 口头表示能力, 模仿能力都得到一定发展; 她们在游戏活动中学, 主动参与乐于参与课堂学习活动。
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