小学《学校艺术教育的开发与探究》课题实施方案.doc

小学《学校艺术教育的开发与探究》课题实施方案
一、课题研究的背景：
1、现阶段，新课程改革正在如火如荼地进行之中，几年来的施行取得了很多成功的经验，获得了令人振奋的成绩，但同时也遇到了一些不可避免的困难，如在新课程实施的过程中，教师们普遍认为课程资源缺乏,包括音乐方面缺少直观的音像资料，影响课堂上师生互动，美术方面没有供临摹的样本范例作为练习参考等。针对这些问题，在课程改革的《纲要》中特别提到要积极开发并合理利用校内外各种课程资源的问题，课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。
艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。
　　小学教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。
　 小学儿童正处于身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。对于农村孩子来说，平时接触的新事物并不是很多，因而农村小学更应开展艺术教育。我们同样认为，小学阶段的艺术课程改革应强调使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。
（1）提高学生的艺术素养
早在上世纪八十年代我校就开始了办艺术特色学校的探索，做出了走创新艺术教育办学模式的的选择。面向全体学生，提高全体学生的艺术素养，开发每个学生的艺术潜能，使每个学生在艺术方面得到最优最快发展。使学生在思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，达到小学合格要求，并在审美情趣，艺术素养、艺术特长和个性心理上得到初步熏陶，以成功个性心理，一定的艺术素养升入高一级学校。
（2）促进学生艺术能力的培养
艺术教育要以人为本，不只是音乐、美术课进行改革，而且要将艺术教育渗透在整个学校生活中，使学生受到艺术的感染。为此要组织学生参与各类艺术活动，创造富有艺术性的环境，来培养学生自我组织、自我管理、自我评价的能力，掌握科学训练方法的能力。
那么，怎样更好地开展艺术教育，从而形成学校自己的教育特色呢？我们又该如何来对学校的艺术教育进行有效性的创新呢？这些都需要我们不断地去探索、研究并实践。我们学校结合本校的实际情况，建立了研究课题“学校艺术教育的开发与探究”，从学生的年龄特点和身心发展的需要出发，通过音、美及文科艺术教学等课程的教育教学研究，旨在探索一套行之有效的适合新时期小学实情和学生身心发展特点的具体实施方案，并积累相关经验。
2、地方优势：
岱岳区实验小学所在的办事处、社区是岱岳区经济发展较好的，社区经济的腾飞和精神文明建设对未来人才的素质提出了更高的要求，而提高劳动者的艺术素质也已开始成为社会民众的一种追求。良好的社区环境为岱岳区实验小学创建艺术教育特色提供了难得的机遇。
3、师资优势：
我们的老师是一群有着扎实的专业知识、十分敬业、充满活力的生力军，其中不乏器乐类、绘画类、美文诵读类、舞蹈类及其它乐器类等专业毕业的老师，他们都具有教育科研的意识和传承传统文化的决心，这为探索具有地方学校艺术教育创造了良好的条件。
基于对以上新课程艺术教材和地方现状等的认识和调查，我们提出了“学校艺术教育的开发与探究”这一实验课题，旨在通过对本课题的探索研究，以紧扣时代脉搏的先进教育理论为指导，从学生全面发展的角度着手，科学创造性地使新课程艺术教材和地方特色相结合实施艺术教育。
二、课题研究的界定：
学校艺术教育，是指从学生全面发展的角度着手，通过对本地方有特色的人文地理、民间艺术和现有社会资源的深入了解，在学校艺术教育中利用具有地方特色的艺术资源作为补充资源实施艺术教育，对现有学校艺术教育进行横向铺开和纵向深入，从而形成具有鲜明地方风格的新型的学校艺术教学模式。
三、课题研究的理论依据：
首先，马克思主义关于人的全面发展、和谐发展的基本理论揭示了人的发展规律。
其次，我国许多著名的教育家的有关精辟论述，如蔡元培的教育思想，陶行知的“生活教育”的理论，都是对艺术教育在学生兴趣培养、个性发展以及创造力等方面的积极意义作了充分的肯定。
四、课题研究目标
1、通过对学校艺术教育的探索与研究，创建以学生的发展为目的，有利于推动学生素质全面发展的具有学校特色的艺术教育教学模式。
2、通过本课题的研究，为学生提供活泼、新颖、愉快探究的学习活动的机会，以改善学生的艺术学习方式。同时通过对艺术教育的深入了解，提升他们的情感，进而成为学校艺术特色的继承者和开拓者，相信这必将此项研究推向崭新的阶段。
3、提供师生研究、探讨和展示才能的平台。学生在展示实验结果的过程中体会成就感，激发学习艺术的兴趣。教师在实验过程中不断探索和学习新知，达到自身的提高。
4、营造浓郁的校园艺术氛围，形成具有学校特色的艺术特色教育。
五、课题研究的原则：
1、促进性原则：坚持艺术教育是实验的主体，研究中要充分发挥地方乡土特色艺术的参与性，让学生在进行艺术活动中感受到本土文化的艺术魅力。
2、整体性和个体性相结合的原则：在课题实验过程中要面向全体学生，要提高全体学生的艺术素质，同时要针对部分学生的能力差异，因材施教，探索出一种分类指导方法，重视学生的个性发展。
3、科学性原则：在课题实施中，要遵循学生的认知规律，遵循现代教学理论，结合学校实际情况，制定出合理的操作方案。
六、课题研究内容：
1、探索有利于培养学生的艺术素养，适于作为学校艺术教育的资源。
2、广泛收集资料，深入学习理论，夯实研究基础。
组织好课题组人员的理论学习，邀请有关专家作讲座指导，通过夯实理论基础，来开掘研究的深度，将科研工作推向另一个高度。
3、立足本地，挖掘本校特色艺术教育，培养艺术教师使用现有资源进行教学的能力。
4、开展活动，提高研究质量。
开展丰富多彩课堂艺术活动、社会实践活动、课外兴趣小组活动，举办校园文化艺术节，制定教学计划，开发校本培训课程，使研究质量得到不断提高。
5、定期交流、研讨，及时修改调整研究方案，确保研究良性健康进行。
6、对师生的研究成果及时总结，撰写小结、教案、论文。
七、课题研究方法：
本课题力图以“调查——研究——尝试——反思——提升”为研究模式，力图在实践中研究，在研究中反思，在反思中提升。
1、访谈法、调查法：
通过访谈、调查，了解适合本地学校的艺术教学形式，以便更好的开展研究。
2、实验法：
通过听课、评课、组织兴趣小组、开设艺术特色课程等进行研究性学习。在课堂内外进行研究学习。这是本课题最主要的研究方法。
3、研讨法:
针对研究过程中的实际问题，进行每月一次的定期研讨、分析，加强对可控变量（教师的教育理念、教学设计和学生的主体意识、主动参与能力）的研究，不断改进操作方法，提高研究操作质量。
4．经验总结法：
做到过程有计划、实施、总结、等程序操作。撰写案例、教学心得体会、论文做好教师自身经验总结。举办校文化艺术节、参加各类艺术比赛等展现课题研究结果。
八、课题研究步骤：
（一）准备阶段：（2009年1月——2009年2月）
1、调查、访谈、分析学校实际情况，拟订用何种形式进入教学内容。
2、确定课题《学校艺术教育的开发与探究》实验方案。
3、组织并培训课题研究人员，分工负责，做好实验准备。
4、确定研究对象：全校学生。
（二）实践阶段：（2009年2月——2009年11月）全面开展课题实验阶段
1、课堂艺术教育
在课堂教育过程中，以知识性内容和基础技能为主，使全体学生接受课题方案的艺术教育，提高整体素质。
2、开展兴趣小组活动
对部分对艺术兴趣浓郁，不满足于课堂教育的学生，组织具有艺术特色的兴趣小组，如器乐类、绘画类、美文诵读类、舞蹈类等。
3、开发校本课程
充分利用本校的艺术教师资源，开发艺术教育的校本课程，如：竖笛类、口风琴类、葫芦丝等。
4、开展形式多样的艺术研讨活动，认真记载研究情况，并及时进行阶段性分析与小结。
5、组织参加各类展示活动。
6、选拔优秀作品参加上一级比赛。
7、举行阶段性成果的交流、研讨活动。
8、撰写经验、心得、案例、阶段小结和论文。
（三）总结阶段：（2009年11月——2010年1月）
1、完成课题研究报告。
2、撰写结题报告，提交有关专家的评审鉴定。
3、材料整理汇编，推广研究成果。
九、课题研究保障条件：
1、领导高度重视：该课题的研究，校长亲自担任课题组长，负责课题研究的全程管理领导。课题组成员认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高，他们有较强的教育科研能力。
2、时间保证：课题组每2周一次小型活动（可与业务学习结合），每个月一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。学校教科室将对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况。
3、硬件支持：（1）网络教室；（2）多媒体教室；（3）图书资料室；（4）部分乐器。
4、软件支持：已购入的各种研修图书、软件，网上的丰富资源。
5、经费保障：本课题作为学校重点课题，课题组所需图书、计算机、乐器等设备学校优先提供，学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费。经费实报实销。
十、课题成果形式：
本课题的主要预期成果有以下几项：
　　1、在课题实施期间，写出阶段性总结。
2、举行阶段性成果交流。
3、学生的情操受到陶冶，表现力、鉴赏力得到显著提高。
4、举行一次高质量的全区现场会。　
5、向全区推广课题实施中的经验。
　 6、课题的实施将促进学校教育工作更有效地开展。
　 7、课题完成时，学校写出一份高质量的课题研究报告，每位课题实施者写出一份高质量的论文或案例、反思。
十一、课题成员：
课题组组长：王
课题组成员：
秦（器乐类：葫芦丝）
王（美文诵读）
黄（美文诵读）
马（合唱团及器乐类：二胡、鼓号队、口风琴）
孙（（器乐类：竖笛））
高（舞蹈类）
陈（舞蹈类）
谭（绘画类）
尹（绘画类）
研究对象：全体学生

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