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激发兴趣 因材施教
------- 现阶段英语教学之我见
曹俊锋
在近几年的英语教学中我深刻的感受到，在新课程改革的大背景下，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在现阶段的英语教学中存在以下几个问题：
    一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现很多学生学了几年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，他们产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。
    二：教师面对学生整体进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
    三：有些知识点反复讲过后，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。在枯燥的练习中，学生的学习兴趣消失了。
    从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
    我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
    除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
    听是学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。
    读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。
    我还认为在课堂上借助多媒体提供生动直观的形象和视野效果，以刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果，并能从各方面提高学生的英语水平。
    总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以多彩的教学手段来丰富英语课堂，把学生们带到一个原汁原味的英语情境中，不断激发他们学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来轻松自如。