双语三年达标实施方案.doc

xxx“双语”幼儿园教师双语三年达标工程实施方案
根据教育系统下发“十项工程”的有关要求，全面提高我园教职工“双语”水平，进一步增强教师的教育教学能力，现就我园开展教职工“双语”学习培训工作，制定如下方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以提高教师双语教学技能和教育能力为目标，以“岗位竞赛”为载体，以业务知识学习和专业技能训练为抓手，以建立健全有效有序的教师专业成长机制为保障，全面加强教师业务素质建设，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化双语教师队伍，为我校双语教育发展提供坚强的人才保障。
二、 目标要求
（一） 工作目标
1、 认真按照“讲政治、知政策、懂风俗、通语言、会文字”，加强“双语”培训工作，加强“双语”培训工作，让我园每一位双语教师（包括汉语授课教师）达到能够使用国家通用语言文字进行课堂教学授课，能够自如地运用国家通用语言进行日常交流，使学生双语成绩、双语水平逐年提升。
2、 能够让我园每一位少数民族教师能够使用国家通用语言进行日常交际交流。
3、 使我园全体教职工在2018年MHK成绩达到三级乙等及以上水平。
一、 领导小组
组长：xxx（xxx中心幼儿园书记，负责抓好具体学习培训、考试考核组织实施）
具体负责人：xxxx（负责培训学习具体工作）
培训对象：xxx幼儿园全体教职工。
三、 实施内容及措施
（一） 严格实行双语学习“六个一”制度
一是没人一套双语教材。按照简单、实用、有效的原则和教育系统教学实际，由教育局负责提供统一的学习材料或课本（教师学习汉语手册），保证我园每一名教师都有双语教材，确保双语学习培训的质量。
二是每天一小时双语学习。周一到周五，每天组织学习两次，上午第一节课前半小时，下午课外活动半小时）。
三是每人一本双语学习记录本。每名教师都要配备一本专门用于学习、记录双语的记录本，记录日常双语学习培训中和教学工作中需要的词语，强化记忆，在实践中学习提高。
四是每周一次双语汇报会。每周利用双语学习、业务学习时间，采取用双语汇报方式，对教师进行双语学习抽查测试利用校园小广播多媒体等设备开展形式多样、内容丰富额活动，促使师生双语交流。
五是每月进行一次双语测试。每月25日前，我园组织教师集中进行一次测试，测试方式应灵活多样（如：看图说话、情景会话、演讲等），并将测试结果上报教育局双语办。
六是每学期一次双语考核。每学期末教育局双语办负责对我园全部教师的双语达标情况进行考试考核。
根据制度制定培训学习计划：
第一周：《你叫什么名字？》、《安安课堂秩序的课堂用语》
第二周：《你是从哪儿来的》、《问候语》
第三周：《你家有几口人》、《点名语》
第四周：《现在几点了》、《交作业的课堂用语》
第五课：《今天星期几》、《上课语》
第六周：《土豆多少钱一斤？》、《复习环节课堂用语》
第七周：《有便宜一点儿的吗？》、《预习环节课堂用语》
第八周：《您要吃点什么？》、《导入环节课堂用语》
第九周：《您找谁？》、《展示实物的导入语》
第十周：《你在干什么呢？》、《创造情境的导入语》
第十一周：《你喜欢做菜吗？》、《承上启下的导入语》
第十二周：《你骑马骑得怎么样？》《发问语》
第十三周：《去超市怎么走？》《询问语》
第十四周：《你是怎么来的》《追问语》
第十五周：《能不能借你的自行车用一下》、《设问语》
第十六周：《你觉得哪儿不舒服》《过渡语》
第十七周：《周末你打算怎么过？》《表扬语》
（二）按照“九必有”要求，细化双语培训工作。
充分利用现有的双语教师资源，特别是民考汉教师、接受过双语培训的优秀教师、人才引进教师、组成强有力的校本双语辅导队伍，建立完善双语教学、培训、考核机制，规范双语学习、双语教学行为同时采用互帮互学或结对子（双语好的与双语不好的教师结对子），加强语言学习口语训练，进一步规范双语教学的备课、上课、辅导、测试、考核等关键教学环节，做到“九必有”，即：培训有方案、有计划、有人员名单、有结对帮学名册。有学习培训记录、有兼职教师、有教案、有考试试卷、有考试成绩，通过细化培训工作，提高培训效果。
根据我园教师自身汉语情况，制定三年先后达标教师名单：
第一年：xxx等10名教师
第二年xxx等10名教师
第三年：xxx等10名教师
（三）丰富双语活动载体，形成良好语言氛围。
1、每学期组织一次全县双语教师风采大赛，学校每季度举行展示双语教师风采的系列活动，包括教师才艺展演、诗歌朗诵、双语主持、教学案例展示、双语教学课题研究、双语教案展览等，寓学习于活动当中，营造“学语言、传文化、促团结、求发展”的良好语言氛围。
2、每月组织一次学生双语才艺展示，包括演讲比赛、汉字书写比赛、汉语读书比赛（谈读书感言、心得体会等）、汉语歌曲大赛、节目主持人选拔赛、情景剧表演赛、汉语擂台赛等课外活动，以提高学生演讲能力，培养学生积极参与的好习惯，提高学生学习双语的兴趣。并把学生表现作为检测教师教学效果的重要的手段。
3、每周一升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓，书记、校长国旗下讲话、组织集合、召开各类会议应尽可能多的使用国家通用语言文字。同时，要利用校园广播、远程教育设备，在课间播放汉语红歌、儿歌，以及教材配套的光盘，提高远程教育设备、共享资源的利用率，营造良好氛围。
（四）严格执行“五挂钩”制度，强化责任落实。
全面落实教师双语达标语绩效考核、绩效奖励、考核定等、评先选优、提拔使用、职称晋级“五挂钩”制度。汉语考核综合成绩在75分以上或MHK达到相应级别，才能担任学校安排的双语教学任务。秋季学期考核拟定于每年1月10日-15日，春季学期考核拟定于每年7月10日-15日。
一是汉语达标与学校年终综合考核挂钩。2015年秋季学期汉语测试合格率要达到60％,2016年春季学期要求合格率要达到70％，2016年秋季学期要求合格率要达到80％，2017年春节学期要求合格率要达到90％，2017年秋季学期要求合格率要达到95％，2018年春季学期要求合格率要达到100％。在学期考核中，凡双语测试合格率达不到相应标准的，每降低1个百分点，扣除学校年底综合考核总分的0.5分，直至扣完为止。
二是汉语达标与教师年终奖励性绩效工资发放挂钩。根据每个学期汉语测试达标要求，2015年秋季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的30％；2016年春季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的60％；2016年秋季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的100％。2017年春季学期开始，汉语测试仍然不合格者，扣除相应工资。
三是汉语达标与教师年度考核定等挂钩。对第一学年汉语考核未达标的教师，取消评先评优资格；对连续两个学年均不达标的教师，取消职称晋升资格；连续三个学年不达标的教师，分流或调离教学岗位。
四是双语达标与干部选拔任用挂钩。在推荐、选拔、考核、任用学校领导干部时，同等条件下优先考虑双语水平较高的教师；配备班子成员时，原则上必须过双语关；双语不达标者一律不得担任幼儿园书记、园长、教务主任；对双语达标的教师，在确定后备干部时予以优先考虑。
五是汉语达标语幼儿园（书记、园长）评先选优挂钩。每个学期教师汉语测试达标成绩与幼儿园（书记、园长）的年度评先选优挂钩。园长必须保证教师双语成绩逐年提高，凡是教师达不到相应标准的，园长年度考评不能评优，幼儿园不能评选先进集体。
四、奖惩办法
（一）奖惩办法。
1、双语教学及汉语教学工作计划全面，责任到位，办学有特色，教改有创新，教学有特效，教师有专长，学生有特长，教研有成就，指导有目标的学校校长可以破格晋升专业技术职务，并在全县进行表彰奖励（以每学年学生参加各类考试的平均成绩、及格率、优秀率、教学经验推广程度、教改成效、师资水平等为主）。
2、思想作风、教学作风端正，汉语水平达标并逐年提高，教改有创新，教学、教研成绩显著，所学班级学生升学率在全县排前五名（与同校、邻校以及全校双语班学生各科学习成绩进行横向、纵向比较），并在全县表彰奖励。
（二）处理办法。
因双语教学工作计划性不强，教学思路不明，目的不明确，教学管理不严谨，教学设备配备不全而导致教学效果不显著的学校，在全县同类学校中双语教学成绩（包括普通班汉语）排名后三名的，严肃追究校长、副校长、教学主任的责任，并扣除年终奖励性绩效工资。

xxx中心幼儿园
2015-10-8

xxx“双语”幼儿园教师双语三年达标工程实施方案

xxx中心幼儿园
2015-10-8