1、教学设计
学校
巨野县高级中学
设计者
孙迪军
学科（版本）
语文（北师版）
章节
复习课
学时
一课时
年级
初三
教学目标
1.了解文言文阅读中考考点，学习解题策略。
2.翻译《张允济断案》。
教学重点难点
以及措施
教学重点：了解中考文言文阅读考点的内涵
教学难点：学会文言文阅读的解题策略方法
措施：通过循序渐进方式理解中考文言文考点的内涵以突出教学重点；通过“策略指导”和“翻译（课外）”来锻炼学生的知识迁移与运用能力来突破教学难点
学习者分析
作为九年级的学生，面对中考，学生在文言文阅读的考查方面仍然有“第二外语”式的压力。而课外篇中的字词往
2、往又是课内字词的迁移，学生也只有牢牢掌握课内才能准确地迁移到课外，手里有了解题策略，才能去从容应考。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
导入新课
直接导入研究主题《文言文复习之解题策略》
教师明确研究主题（课堂任务），强调“解题策略”
明确学习目标，让学生做到心中有数，有的放矢
考点点击
1. 词语理解
2. 句子翻译
3. 内容感知
4. 鉴赏评价
教师明确近五年的中考文言文考查考点
用比较直观的【五年五考】【五年三考】来让学生认识考查的重中之重，为下一步学习解题策略做铺垫
题目关联
结合导学案材料《张允济断案》（课外）明确中考考点题型
学生自读
3、导学案材料，深入思考题目与考点的关联
循序渐进，从直观的题目到相对抽象的考点阐述，让学生更进一步接触到中考题目背后的考点内涵
方法指导
传授“法宝”
（一） 词语理解：1.代入法2.迁移法3.组词法4.结构法
（二） 翻译六字诀：留、删、换、调、补、贯
教师指导，师生共同总结，揭示出“文言文阅读解题策略”，并进一步教授学生“法宝”的应用，讲题时利用白板链接充分分析前面例子的贴切信息
让学生“找到对应”，揭示主题；将对“解题策略”的认识上升到理论的高度，并掌握解题策略及应用注意事项，为下一环节奠定基础
学以致用
通译课外文言文篇目《张允济断案》
学生分组交流讨论疑难，教师在组间巡回观察指导、了解学生。
锻炼学生对知识的理解迁移和运用能力；同时完成文言知识积累。
教师范译
教师范译《张允济断案》
用白板展示全文，教师范译；学生听记教师强调的重点词句及语法。
让学生更全面地理解文章内容，学习老师的翻译技巧
布置作业
解题策略之鉴赏评价&断句
请详细学习《中考备战（语文）》46~47页“考点精讲·提能力”部分
让学生进一步全面掌握中考考点解题技巧，同时培养学生的自学能力。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
