转变观念-改革课堂教学模式-使学生成为真正的主人.doc

转变观念，改革课堂教学模式，
让学生成为课堂教学活动的真正主人
马路镇中心学校 邓义文

各位领导、老师：
先给大家提一个问题，在课堂上最辛苦的人是谁？是那些听不明白，又不能乱动的学生。
在三月二十日到三月二十三日，中心校、中学、镇完小组织了六位同志到长沙参加了“新课程背景下的高效课堂教学研讨会”，听取了上海市扬思中学、山东杜浪口中学两位校长的发言，以及两位专家的讲座，可以说，这次研讨会对我们触动很大，给我们洗了一次脑。现将扬思中学和杜浪 口中学的做法简要介绍如下：
扬思中学奉行以学生为本的现代教育理念，相信每个学生都能学好，相信每一个教师都能教好，不选择学生不分快慢班，班里不分优差生。多年来，扬思中学正是在“没有教不好的学生”的现代教育理念指导下，创造了入学率、巩固率、合格率均为100%的骄人成果，从此扬思中学从一个村办初级的“三流”学校，发展成为在全国颇具影响力的现代化初级中学，实现了从农村到城市，由“三流”到“一流”的跨越式发展。三个“三流”：①三流的设施，创办于1980年，六个自然村联办初中，资产2.4万元；②教师是三流的，14个教师，只有一个是公办；③生源是三流的，招收的全都是村小的学生。
扬思中学“先学后教，当堂训练”的自主学习课堂教学模式：先学”，在课堂上，在老师未开讲前，让学生紧紧围绕本课时学习目标提出自学要求，进行自我实践、自我探究、自主学习，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。
“后教”，在先学的基础上，师生就学生“先学”中存在的相关问题进行相互学习、相互实践、相互探究。
“当堂训练”则是在“先学”、“后教”之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂所学的重难点。
“先学后教，当堂训练”，看上去简简单单的8个字，其中蕴含的却是深刻无比的教学理念，“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学”，以学促学，才能取得最佳的教学效果。
“先学后教，当堂训练”老师该怎么做？
做好三种人：
1、 把毛泽东扮演好。
课堂是毛泽东的战场，把学生的打仗权还给学生，在打仗中练就本领。
2、 当好张艺谋：
课堂是张艺谋的演场。
老师要做导演，不做演员，把演戏权还给学生。
假设老师是演员，那么学生是什么呢？（跑龙套的）
课堂要让学生充分展示、表演。
3、 做好袁伟民：
“女排精神”不怕苦，不怕比赛。
课堂是袁伟民的赛场，课堂要让学生动起来。
课堂上都是学生在自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少，几乎成了“哑巴”。扬思的课堂上，教师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习时间达到35分钟以上。理科如此，文科也是如此。因此，扬思能取得如此巨大的成功，决不是浪得虚名。
山东杜浪口中学是一所乡镇农村中学，生源并不好，划片招生，招的都是杜浪口籍的学生；师资力量薄弱，优秀的老师都是中师毕业生，专科和本科不到10人，仅有1人第一学历是本科；这个学校曾经连续十年教学成绩处于全县倒数行列之中，教师和学生流失严重；98年春，初三毕业班有学生60人，但到中考时只剩下11名学生，全校升入重点高中的学生是个位数，而且都是复读生。是一所黄牌警告的“双差校”。
98年下期崔校长上任，开始改革，已经走过十几年，终于走出了自己的一条路子。02年成绩成了全县教学成绩的第二名，教学质量进步辐度最大的单位。05年跃居全县第一名。杜浪口中学成为中国素质教育二十年来继黄岗、汩罗、扬思之后又一改革的典范，被教育界专家誉为堪称“剪辫子”、“放大脚”式的“农村教育的一场革命”。
改革的举措：
1、 教师不讲课，学生自主学：
杜浪口中学实行“10+35”的课堂教学模式，即一堂课45分钟，10分钟属于教师，35分钟属于学生，杜浪口中学的课堂，学生真正成了学习的主人，他们在老师的组织和引导下，快乐、主动、有效地进行学习。
2、教室里面没讲台，课桌围成方块块：
教师上课形式改变了，学生的学习形式也随之而变，每一个教室里课桌都由原来面向讲台的横排式，变成几个相对独立的方块形，就是为了便于学生的自主学习、小组合作、交流讨论。
3、教室内外皆黑板：
杜浪口中学的每一个教室三面墙上都挂上大黑板，教室外墙上也是大黑板，每块黑板被划分为若干块小黑板，可同时供30人使用，小黑板顶端让学生写上自己的名字，下面留给学生写字、做题。上课时，教师布置完学习任务，学生就可以自由地在黑板上写、画。
4、 教师都上三种课：预习课、展示课、反馈课。后来演变成“三三六”模式教学，即课堂自主学习的三个特点，主体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
5、 学生没有课外作业：
学校老师从不布置课外作业，学生所有作业和练习都在课堂通过自主探究、师生活动、小组合作和生生互助等方式完成。
杜浪口中学将教师评定分五个等级：
① 述说老师：(满堂灌)不管学生，只讲自已的。（“差”老师）
② ②讲解老师：管学生，但主要是自己讲（一般的老师）
③优秀老师：边讲边提问，有互动的场面。
④杰出老师：启发式教学，启发学生独立思考，引领学生思考。
⑤放手老师：把课堂还给学生，放手才能真正民主，才能自主，才能真正当家作主，学生解放后，才能才能释放，放手就是爱。（最优秀的老师）
扬思中学、杜浪口中学给了我们启示，一是要立足本校，充分挖掘学校现有资源，既要学习外地经验，又要与本地、本校实际相结合，形成符合本校实际的教学改革新路子；二是以课堂教学为突破口，改革课堂教学模式，其中最核心的是转变老师的观念，改变老师的行为，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人；三是将推进课改与提高教学质量有机结合起来。课堂改革的最终目的就是要发展学生，提高教育教学质量，只有改革现有的课堂教学模式，把学生的才能和积极性充分发挥出来，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣，何愁学习成绩和升学率不提高。
今天，唐敏忠、蒋秋香两位老师给我们上了两堂教学公开课，虽说不是十分完美，课堂的开放程度还不够，学生还没有真正成为课堂的主人，但是起码在这方面做了一定的尝试，给我们大家提供了一个学习、借鉴、参考、讨论的平台。
让我们大家每一个人在课堂教学改革上迈一小步，对马路的整个教育则是一大步，让学生成为课堂的主角、课堂的主人。
这仅是我个人参加“新课程背景下的高效课堂教学”的一些想法，供大家借鉴和参考，如有不当之处，请大家批评指正。
谢谢大家！

2009年4月3日

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