1、 手执书卷，静心阅读
潘梦梦
莫言在《读书杂谈》一文中这样记述自己小时候读书的情形：“我上学时不是个好学生，但读书几近成痴的名声流播很远。我家门槛上有一道光滑的豁口，就是我们三兄弟少时踩着门槛，借着挂在门框上那盏油灯的微弱光芒读书时踩出来的。那时我额前的头发永远是打着卷的，因为夜晚就着灯火读书，被燎了。”在我的意识里，坐在窗前挑灯夜读，读的不单是一本书，还有一份境、一颗心。
当自己真正走上讲台之后，有实力买自己想要的书时，添置的书反而比较实用功利了。专业理论、教育故事、名家
2、推荐、心灵鸡汤、各类解读……一本本书，有的读着费劲，有的读着索然，有的半途而废。每次大量浏览德育杂志和网页，跟风看一些热门书，想的仅仅只是文凭、职称、职位，读书多了一份功利性。归有光《项脊轩志》中的那种 “三五之夜，明月半墙，桂影斑驳、风移影动”读书之乐再也不曾领略过了，满心的经世致用让自己的阅读变为苦事。
《教师阅读地图》中提到的“知性阅读”、“根本书籍”让我醍醐灌顶，书中精辟的观点促使我不由自主的反思自己的阅读习惯，反思自己选择书籍的尺度，提醒我重新规划自己的专业发展道路。书中提到根本书箱，什么是根本书籍？根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经
3、典书籍。很多老师受到了一些根本书籍的影响，对教育教学有了正确的价值观，如李镇西老师读了《给教师的建议》后，对教育有了更加深刻的认识，对教育更加热爱，经过不懈的努力在教育上取得了非凡的成绩。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》影响了很多教师，此书是我们所有教师的根本书籍。
《教师阅读地图》的第一章便是“教师专业阅读的误区”。其中第一节“警惕流行书籍与庸俗成功学”读后大有同感。
从结构上来讲，这类作品大多是故事性的，而其中大量的故事都是虚假的，属于“假语村言”，比如关于美国总统的故事就会特别多。最终会形成一种“灰姑娘结构”，即一个身处底层的灰姑娘（身处底层为教育教学问题所困扰的小人物的投射），经过一
4、场王子的舞会（一个人，一本书，一句教诲，一个诸如“爱”、“信任”这样的神奇的词语），然后变成了光彩四射的新娘（与美国总统、成功人士相对应的卓越教师）。于是教育的复杂性和艰巨性便被消解了，教师们似乎无需奋斗（尽管这类书也会强调奋斗，但不过是个标签而已），只需要拥有类似“爱”这样的魔法棒，喊一声“变”，教室里便会井井有条。其实，即使在《灰姑娘》这个经典童话中，真正起作用的不是王子，而是灰姑娘在漫长岁月中所经受的一次又一次的考验和磨难。没有日复一日的泪水浇灌，没有一次又一次努力的经历，没有漫长岁月中的信念，灰姑娘即使遇到了王子，也不会变成王后，秘密不在于王子，而在于灰姑娘自身。教育的秘密不在逆转的那一刹那，而是隐藏在岁月之中。
人要靠粮食而不能靠激素成长，过多地阅读脱离真实的教育教学的励志型书籍，会让人始终处于亢奋与迷乱甚至幻觉之中，从而更加浮躁。教育，更需要“润物细无声”的安静润泽，只有在安静润泽的状态下，才会有真正的思考，也才会有真正的教育，并获得真正的幸福完整。
教育是一件不能够急于求成的事！作为教师，你所需要做的——安心地读书，静静地实践，然后去“等”。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
