《赏读美文--品味真情-感悟人生》.doc

学习方案设计

学校名称： 通辽第十一中学
课程名称： 语文
内容主题：《赏读美文 品味真情 感悟人生》
——八年级语文（下）第一单元单元回归课
教材版本： 人教版
教师姓名： 宋晓丽

授课
年级
八年级
学
科
语文
主
题
《赏读美文 品味真情 感悟人生》
——八年级语文（下）第一单元单元回归课
任课
教师
宋晓丽

课型
单元回归课
课时
2
授课日期
2017、5

教
材
分
析
八年级语文下册第一单元的五篇文章：《藤野先生》、《我的母亲》、《我的第一本书》、《列夫 · 托尔斯泰》、《再塑生命》均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义,人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《藤野先生》重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。《我的母亲》叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象，全篇浸润着母子之间深沉的爱。《我的第一本书》折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。《列夫·托尔斯泰》揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界以及他对人间的大爱。《再塑生命》展示了一个盲聋哑女孩的精神追求，更重要的是展示了莎莉文这位有着高超的教育艺术而又富有爱心的教师形象。本单元五篇课文的主题都体现了一个“爱”字。
学习时按照思维导图梳理单元内容，对知识进行梳理、整合，然后小组合作讨论、订正梳理的内容、组间交流。再到阅读展示，分享美文。

学
生
分
析
我教的学生整个班级的学习状态不够好，大多数学生没有养成良好的学习习惯，且感悟分析能力较差。对于难点，绝大部分学生几乎都难以战胜，面对这种现状，我决定学生能自主学会的知识发挥小组优势进行自主学习，对于难点，则要分步化解，逐一突破，个别学生，我要对症下药，如杨东升同学的自信心不足，我打算走进他、鼓励他，给他发言的机会，史纪龙同学学习效率低，我要随时督促，对于刘诺这个学习方法不对头的同学，我要给予适时适度的点拨。

设
计
理
念
备课遵循生活化，从学生实际出发，备学生的差异及问题。
知识力求系统化，学生根据思维导图梳理、整合单元内容，突出重点 及共性，使知识系统化。
过程尽量体验化，让学生通过自主梳理、筛选、整合夯实基础；通过 小组合作、组间交流查缺补漏；通过品读、赏析、分享提 高阅读分析能力、陶冶情操，受到爱的教育。

教
学
要
求
从学生实际出发，让学生自主学习，给学生一课时的时间让学生梳理单元内容，完成思维导图。教师适当有效的做好课前指导，把课堂还给学生。课中教师要深入小组，倾听搜集信息，对学生学法做好指导，组织好学生自学、对话、交流、评价。

学
习
目
标
知识与技能：1、复习本单元重点字词、文学常识、写作手法。
2、品读、赏析美文。
过程与方法1、通过自主学习、合作交流的学习方式完成学习任务。
2、通过梳理、交流、展示等方式进行复习巩固，通过 品读美文、说话练习等方式进行能力拓展训练。
情感态度与价值观：学会体察并探究文中的思想感情，学会感受爱、 奉献爱，受到正确的人生态度、情感价值观的教育。

重
、
难
点

夯实本单元的基础知识；通过品读美文、说话练习等方式积累作文素材、进行能力拓展训练。

关
键
问
题

切实指导学生筛选、整合知识要点及搜集、赏读美文的方法。

学
法
指
导

指导学生根据思维导图分模块对本单元的内容进行梳理，并搜集以“爱”为主题的美文。小组合作探究赏读美文，分享美文达到写作素材积累及能力提高的目的。

教
学
准
备

1、小黑板（梳理重点的字、词）
2、思维导图
3、综合训练单
4、多媒体

教 学 过 程 设 计

第一课时：“自主回归复习课”
以小组为单位根据思维导图梳理、筛选、整合单元内容；准备美文。师适时点拨、指导。

第二课时教学流程

程序
（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为

1、创设情境，回顾问题。

2、理解目标，把握方向。
3、回归梳理，生成重点。

4、展示交流，规范评价。

5、分享美文，拓展训练。

6、分享故事，升华主题。

7、总结归纳，提升意义。

1分钟

1分钟

4分钟

10分钟

11分钟

12分钟

1分

创设思考情境。

创设交流学习情境。

创设展示情境。

创设分享情境。

播放《感恩的心》创设交流情境。

多媒体打出“教师寄语”
〔旁白〕本单元我们学习了精美的散文、随笔，在优美的文字中我们体味到了人间至真至纯的情感。今天我们再次走进第一单元，赏读美文、品味真情、感悟人生。
[旁白] 同学们齐读课题。
[旁白] 同学们齐读本课的学习目标。

〔旁白〕上节课小组根据思维导图对本单元的内容进行了梳理，下面用4分钟时间进行组间交流。
〔旁白〕小组按思维导图中知识框架的顺序分模块展示。首先“词语积累”模块， 哪个小组展示？掌声有请……小组为同学们展示！
〔旁白〕针对本单元的主题，各个小组开展了读书活动，今天就把第一单元的读书沙龙活动展示给大家。本单元的读书沙龙轮到哪位同学来主持？ （生说出本次主持人的名字或主持人自动站起） 有请某某同学上场。掌声
主持人[旁白]：大家好，很高兴主持第一单元的读书沙龙活动。我们读书沙龙的宗旨是：（生齐）“阅读、交流、分享、成长！”针对本单元的主题各个小组开展了读书活动，下面我们分享小组阅读的美文，哪个小组先来分享？有请……
主持人[旁白]：同学们分享这么多美文，丝丝感动牵动着我们的心弦，牵动着我们内心深处珍藏已久的用爱书写的故事。让我们用2分钟时间悄悄打开记忆之门，轻轻叫醒爱的感动，然后和大家一起分享……
哪位同学先来分享？有请……同学。
主持人[旁白]：“同学们都被爱这种美好的情感感动着、激励着、鞭策着，也一定能敞开心扉去接受爱、回报爱、奉献爱。用爱去书写自己辉煌的人生！本次读书沙龙到此结束！谢谢大家！
[旁白]：：让我们用爱生出人生之树的一树绿叶，为世间洒下一片荫凉！

学生精力集中，认真倾听、感受。

学生齐读课题
学生齐读学习目标，明确学法及学习目的。

组间交流，取长补短。

以小组为单位按思维导图的模块顺序进行展示，其他学生倾听并评价。

1、“读书沙龙”主持人上场，学生鼓掌。

2、学生以小组为单位分享、品析美文。

1、学生分享爱的故事。

2、“读书沙龙”活动结束，学生在爱的感动下激动地鼓掌。

生齐读教师寄语。