1、
《小巷深处》教学设计
教学目标：
1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象；
2、通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情。
教学难点：
理解“我”对养母和家的感情变化过程。
教学重点：
对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。
第一课时
一、导入：（从母爱的主题导入课文）
播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。
对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌
2、中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、初读课文：
1、扫除文字障碍。（说明：为课文的阅读扫除障碍，让学生对较长课文阅读充满信心。）
瘦瘪 叩 击 哽 咽 黝 黑 憧 憬 揶 揄 执著
2、讨论概括文章内容：（可前后左右同学互
3、说，然后请个别学生回答。）
归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
3、理清文脉：
第一部分：（开头——第9段“以为自己是一个大功臣”）写我对生活满足，并为母亲而骄傲。
第二部分：（第10段“随着年龄的增长”——第15段“临近毕业的那个学期”）写我长大后对贫穷的家产生厌恶之情，离家到县城读书。
第三部分：（第16段“那个学期的最后一个星期”——结尾）写我被母爱感动而悔悟、流泪。
三、小结
全
4、文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
四、课外思考：
1、对课题目“小巷深处” 的理解
2、本文的主要人物是谁？
3、讲述了一个什么故事？
4、文章以什么为线索？
5、文章段落层次
6、母亲形象解读
第二教时
一、提出突破口，讨论分析：
1、教师有感情的朗读课文最后三段
2、提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。
5、文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？
（说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题）
要点：
（1）、变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟
1) 满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。
2) 厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。
6、 3) 淡忘、隔绝：第十五段 “遵守诺言”。
4) 感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。
5) 深深悔悟：第二十九段“还记得”。
（2）、原因：虚荣、无知
3、提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？
请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）
要点：
（1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”
（2）改变性情：第四段“骂”、“从未泼过”
（3）烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最
7、毒”、“血汗”
（4）以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏”
（5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”
4、让同学一起来朗读课文的25-29自然段。
5、请个别学生有感情的朗读最后三段。
6、教师小结：课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。
二、拓展：
1、谈谈身边给自己带来的感动的人物。
（说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们一起分享）
2、比一比：背出古人所写的感怀母爱的诗
例； 游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
三、课后作业：
以“母爱”为话题写一篇作文。（或“亲情” ）
四、板书设计：
小巷深处（林莉）
盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受
弃婴：自豪—厌恶—淡忘—悔悟（感情发展变化过程）
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