作文指导课-学案.doc

作文指导课 学案
《于细微处见精神——细节描写》

执笔：吉红军 2015.4
教学目标：
1、明确细节描写的含义及细节描写的作用。
2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学重点、难点：
　　1.重点：依据方法进行具体、生动的细节描写
　　2.难点：改写过程中学生的快速思维及快速想象力
　　过程与方法：
　　1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
　　2.例文引导，掌握细节描写的方法。
　　3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
　　情感态度与价值观：
　　培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
　　教学手段：多媒体课件，实物投影。
　　教学方法：情境法、范例法、比较归纳法
　　教学过程：
　　一、复习导入
二、感受细节
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……
——摘自《脱下自卑的外衣》
思考：对照上面两段文字，你觉得哪一段写得好？请说出你的理由。

三、整体感知
1、什么是细节？

2、什么是细节描写？

3、细节描写的分类
①

②

③

4、细节描写的作用

四、习作比较，探究方法
1、出示习作片段，进行比较阅读。
探究方法一
片断一：
（原文）：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
（改文）：可我能感觉妈妈没有出去，一个身影慢慢地向我移过来，踮着脚尖，一步，两步……轻轻的，轻轻的。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，她的身子微微前倾，手慢慢地伸了伸，又轻轻地缩回去了，生怕惊醒了我。她的眼睛一会儿看看被子盖得是否严实，一会儿看看我睡得是否香甜，她的眼睛一刻也不愿意离开我呀！
归纳：方法一：
探究方法二
2、片段二：
原文：她骂他混蛋。
修改要求
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等细节描写。
修改1：添加“语言描写”
修改2：添加“动作描写”
修改3：添加“肖像描写”
修改4：添加“心理描写”
修改5：添加“场景描写”
改文展示：
归纳：方法二：
探究方法三
3、片断三：
原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
　　改文：……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
归纳：方法三：
探究方法四
4、片断四：
原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
　　改文：……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！
归纳：方法四：
五、课堂小结，归纳提升
学生自主思考，相互讨论，归纳提升。
六、自主训练，巩固运用
下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改2处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。
　　星期五放学，妈妈都会来接我的。这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。天越来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊，妈妈终于来了……”
要求：
1.确定写作的重点。
2.至少运用两种细节描写的方法。
3.语言准确、生动、流畅。
你的习作：

1、自主完成片段训练
2、交流展示
3、师生总结
七、学以致用，课后巩固
　　1、以“那一刻，我真的很感激他（她）”为题写一个作文片段，字数不少于200字。
　　2、至少运用两种细节描写的方法。
八、教师寄语
　　于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
　　九、我的收获

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