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有效提升说明文教学的策略探讨
一、我们对说明文的认识
1、说明文有什么特点？
语言以简明缜密的言语表述思想;
文章以规范的结构布局成为文章教学的材料;
思维以周密的逻辑解说阐释事物与事理;
情感以客观严谨追本溯源的风格
对学生的人生态度形成潜移默化的影响。
2、说明文有独有的文体特征。
在阅读中使学生掌握文体特征，是必要的也是科学的。李景阳主编的《语文教学论》中这样描述:“以文体分类进行读文教学突出了易于识别和把握的文章共性和特色，实践证明，它是有助于提高学生的语文能力的，不必弃之如敝屣。”所以我们在教学中坚持让学生具备一些辨识文体的方法和掌握一
2、些说明文特有的阅读写作方法。
3、 品语言，理结构。
说明文的语言美体现在它准确地向学生传授了科学的真知，准确美、科学美是它的语言本质。如何引导学生品味文中准确缜密的语言表达自然是教学的一大重点。在说明文中常常遇到起修饰限制作用的副词，起准确表达作用的数字，它们都准确地说明被说明事物的特征，说明文语言在平实中表现出准确之美。
不少文艺性说明文的语言变枯燥为有味，浅显生动，很少使用晦涩艰深的专门术语，而是运用明白易懂的语言，新颖别致的词汇加以说明，同时适当地运用打比方、摹状貌、引用、等说明方法，说得生动而形象。许多语言显得风趣幽默，
3、让人读来节奏明快，琅琅上口，兴致盎然，从中得到美的享受。另外，文本内容与文章结构间的关系、有条理地安排内容等都是必须落实的教学内容。
教学说明文，依然也只有抓住说明对象及特 征、说明语言、说明方法、说明顺序这几大支柱，才能更好地支撑起说明文教学的大厦的基础。传统的“抓特征、理顺序、明方法、讲语言”不死抠，但也不放弃。（）
4、明确说明文的基本任务。
说明文结构层次的条理井然有序，过渡照应连贯缜密;语言文字的精确简练，深入浅出，通俗易懂;说明方法的合理周到，灵活多样，都值得学习。
说明文教学的基本任务其实可以归结为“
4、准确、 清楚”这两个要素。（）
二、我们对说明文教学有效提升的策略探讨
1、激发学习兴趣
倘若每节说明文教学， 一开始就能使学生很乐意进行学习，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会更好。 八年级上期上阿西莫夫的《短文两篇》，课前介绍了恐龙的知识，用幻灯片放映各种恐龙的图片，然后引导学生探讨恐龙灭绝的原因，这既有知识性又有趣味性的内容，激发了学生学习的兴趣。在教《落日的幻觉》一课时，让学生背诵：“大漠孤烟直，长河落日圆。 ”接着再提问题，落日真是“圆”的吗？ 因为夕阳西下是学生所熟悉的景象， 所以他们的积极性很快地调动起来。（）
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2、 提高默读速度，在潜心阅读中提炼信息
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。说明文语言不便于诵读的训练，但是有利于加强精读、略读和浏览方法的指导。知识性强的文字更需要专注阅读才能将内容了然于心， 所以， 说明文的阅读更有助于学生集中精力、潜心阅读习惯的养成，在教学中一定不能错过教学良机。（）
3、锻炼概括能力，培养学生思维缜密习惯
说明文语言的精炼准确性虽然缺乏朦胧的诗意、 感人的情怀，少了语言品味赏析环节，但是它对于学生语意笼统、缺乏条理等不良倾向的纠正起着有力的作用。 现在
6、的学生敢于表达但是不善于表达，主要存在思维不清、条理失度方面的毛病。 认真学习说明文的语言，从锻炼归纳能力入手，练习言简意赅的表情达意，长期坚持，定能日见成效。（）
4、 训练阅读方法
创造条件为学生提供运用所学到的阅读说明文的知识、技巧、能力的机会。 一方面，可以让学生得到满足感、成就感，得到成功的喜悦；另一方面，进一步熟练运用学到知识的能力，熟能生巧，在运用中发现新的规律，进而达到阅读说明文的目的。（）
5、拓展说明内容
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最
7、好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点， 教师还可以适度补充与教材相关的知识，拓宽学生的视野，培养学生的阅读写作能力。( )
6、说明文阅读教学与写作教学有机融合
课文成写作的范文，课文中的写作技巧被有效地迁移运用至写作中，学生在写作中进一步加深了对说明文文体的理解，从而极大地提高了说明文阅读教学的效率，实现了说明文阅读教学与写作教学的“双赢”。
如在教八年级上期《说“屏”》时，课前要求学生认真观察生活中的门或窗，并利用各种方式收集门或窗的有关资料，然后草拟一则以《说“门”》或《说“窗”》为题的说明文写作提纲。然后要求学生借鉴《说“屏”》的写作技巧，修改完善自己《说“门”》或《说“窗”》的写作提纲，再以《说“门”》或《说“窗”》为题写一篇说明文。（）
说明文教学方式融阅读与写作于一体，践行了新课程理念，激发了学生的学习热情与兴趣，大大提高了初中说明文的教学效率，有较强的实用性与推广价值。
我们只要不固守简单的程式，积极挖掘说明文中潜在的有益因素，从自身寻求突破，说明文教学必将拥有更高的视角，更广的视野，大大提高阅读实效，更好地体现说明文的教学价值。
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