十八茅屋为秋风所破歌.docx

茅屋为秋风所破歌
杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下

者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，

归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床

头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前

突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

⑴秋高：秋深。怒号（háo）：大声吼叫。
⑵三重（chóng）茅：几层茅草。三，泛指多。

⑶挂罥（juàn）：挂着，挂住。罥，挂。长（cháng）：高。
⑷塘坳（ào）：低洼积水的地方（即池塘）。塘，一作”堂“。坳，水边低地。
⑸忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。忍能，忍心如此。对面，当面。为，做。
⑹入竹去：进入竹林。
⑺呼不得：喝止不住。
⑻俄顷（qǐng）：不久，一会儿，顷刻之间。
⑼秋天漠漠向昏黑（古音念hè）：指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。
⑽布衾（qīn）：布质的被子。衾，被子。
⑾娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被里都蹬坏了。恶卧，睡相不好。裂，使动用法，使……裂。

⑿床头屋漏无干处：意思是，整个房子都没有干的地方了。屋漏，根据《辞源》释义，指房子西北角，古人在此开天窗，阳光便从此处照射进来。“床头屋漏”，泛指整个屋子。
⒀雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。
⒁丧（sāng）乱：战乱，指安史之乱。
⒂沾湿：潮湿不干。何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。
⒃安得：如何能得到。广厦（shà）：宽敞的大屋。
⒄大庇（bì）：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。寒士：“士”原指士人，即文化人，但此处是泛指贫寒的士人们。俱：都。欢颜：喜笑颜开。
⒄呜呼：书面感叹词，表示叹息，相当于“唉”。
⒅突兀（wù）：高耸的样子，这里用来形容广厦。见（xiàn）：通“现”，出现。
⒆庐：茅屋。亦：一作“意”。足：值得。

前置学习目标：
1. 能准确、流畅、有感情地朗读诗歌。
2. 能简单描述诗中的内容。
3. 能结合此诗对杜甫做简要的评价。
4. 能批注出自己的疑惑。
5. 能背诵杜甫的《望岳》、《登岳阳楼》、《春望》、《孤雁》。
自选一节描绘画面

补充材料：
1.歌行体
“歌行”是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。篇幅可短可长；保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。总之，“歌行体”可称为古诗中的自由体。
2.写作背景：
此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。

《茅屋为秋风所破歌》教学预设
（播放《高山流水》）
一、 对联导入：请大家一起朗读这副对联，猜猜这副对联评价的是谁？
（启发学生理解“诗史”“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，也因此被后世尊为“诗圣”。由“草堂”导入此诗）今天，我们一起来学习《茅屋为秋风所破歌》，二、明确目标（课件自读）了解一段与“草堂”有关的往事，更真切地体会“诗史”“诗圣”的深意。
三、初读课文，感知内容
1. 请大家以自己最喜欢的方式读读此诗，每小组选择一节为大家展示。（老师或同学适当点拨字音、节奏等）
2.齐读展示。
3.你能简述一下这件往事吗？你从中读到了一个什么样的杜甫？（教师要随机启发并板书：秋风卷茅......）

四、联想画面，体会诗人生活之（ ）
听录音，闭上眼睛静静地联想1——3节所描绘的画面，用自己的语言描绘你所联想的画面，体会诗人的生活状况。
1. 从诗中，我似乎看到了 的画面 ，我看到了 的诗人。
（教师要随机启发并板书：艰辛、贫困、凄苦......）
2. 结合课件补充时代背景结合所学诗句体会社会状况。
师问:普天之下，是不是只有杜甫过着这样的生活？是什么原因造成的?（文中的“群童”“寒士”）
《登岳阳楼》 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
《春望》国破山河在，城春草木深； 烽火连三月，家书抵万金。

这场灾难仅仅是因为一阵秋风引起的吗?如果你是诗人，当你仅有的遮风挡雨的茅屋被秋风毁坏后，你的心情又会如何？齐诵第四节
五、 聆听心声，品味诗人胸襟之（ ）
1. 结合全诗，体会一下诗人的心胸。
学生发言。教师板书（无私、善良、博大、忧国忧民等）
结合链接材料理解“诗圣”。（胸怀博大，忧国忧民，热爱国家.....留诗1400多首，诗艺精湛）

2. 齐读；女生和教师齐读1——3节，全班齐读最后第4节，连读两遍。

六．背诵此诗。
学后反思：读了此诗，你有没有新的收获？
杜甫之所以伟大，是因为他把国家的前途和命运时时挂在心上，他能从自己的不幸之中看到他人的不幸，他愿牺牲小我，成全大家。
一个人永恒不在于功名之高之大，而在于他给他人、后人留下了什么?
我们生在一个和平、安宁的时代，生在一个日渐强大的国家，该是多么幸运！希望能尽我们每个人的微薄之力，守护这一切。记住：少年智则国智，少年强则国强。有了富强的国家，才有幸福的小家。
播放歌曲《国家》

结束语：一千二百多年过去了，流逝的时光淹没了苦难的岁月，却淹没不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记，他那舍己为人、至死不渝的决心，他那胸怀天下、心系国家的忠心，如日月照千古，如苍穹闪星辉，永驻我们心中。最后让我们再一次喊出诗人的理想，倾听诗人的心声吧！（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀现此屋？吾庐独破受冻死亦足！）