浅谈语文教学中的思想教育.doc

浅谈语文教学中的思想教育
商洛市商州区杨峪河镇四合小学 杨朝妮
摘要：“文以载道”，语文教学必须与思想教育有机结合。教学时应在语言文字训练中进行思想教育，在反复朗读中进行思想教育，在联系学生实际中深化思想教育，通过作文教学开展思想教育，在课外活动中加强思想教育。
关键词： 思想教育 课堂教学 作文教学 课外活动
  思想是语言文字的灵魂，思想教育是语文教学的核心。正所谓“文以载道”，语文教学必须和思想教育有机结合，使学生在语言素质上得到提高，在思想品质上受到启迪。在语文教学中进行思想教育，对于推动社会主义精神文明建设，培养全面发展的一代新人有重要意义。
那么，如何利用语文教学开展思想教育呢？经过长期的教学实践，我认为，应从以下几方面做起。
一、利用课堂教学，进行思想品德教育。
（一）在语言文字训练中渗透思想教育。
在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。所以，语文课文选取了大量文质兼美、思想性较强的文章。有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的教育。比如学习《王冕》一文，为了让学生更深切的体会到王冕对母亲的孝敬，我先让学生勾画出词句：“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”“王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲”。“春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。”再让学生细读体会，说说王冕是个怎样的人?然后趁热打铁，让学生说怎样对待自己的母亲，这样水到渠成，学生自然受到了孝敬母亲的教育。        
（二）在反复朗读中进行思想教育。
指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。如教《在大海中永生》一文时，为了缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，我用饱含深情的语调对学生说：“骨灰缓缓撒下，邓小平爷爷渐行渐远。这位深爱着自己祖国和人民的伟人，他又将去往何处呢？你能带着崇敬之情读读课文吗？”自由读、指名读、齐读之后，我再加以升华“是呀，邓小平爷爷所进行的改革开放，所提出的建设有中国特色的社会主义理论和“一国两制”的构想不仅影响了20世纪的中国，而且正在继续影响着21世纪的中国，所以说他的影响超越了 ；在他的领导下，不仅很好地解决了中国的问题，而且影响了世界的格局，所以说他的影响超越了 。他不仅属于 ，而且属于 ；他不仅是中国人民心中的伟人，而且是世界人民心中的伟人。让我们以饱满的热情，再次齐读第三自然，读出你心中所有的崇敬与不舍”。 学生很快进入情境，读得很有感情，在这过程中自然受到爱国主义教育的熏陶。
   （三）在联系学生实际中深化思想教育。
    在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如小学五年级语文《你必须把这条鱼放掉》一课，教学中我引导学生与文中的“汤姆的爸爸”和“汤姆”进行比较。当汤姆钓到一条从未见过的大鲈鱼时，爸爸指了指手表对汤姆说：“你必须把这条鱼放掉，现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”那么你呢？让学生想想假如自己是汤姆时会怎样做，从而教育学生要学习汤姆与汤姆爸爸，自觉遵守社会公德。
二、通过作文教学开展思想教育
德育工作不仅仅是古诗和阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育不可忽视，学生在经观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。
（一）利用作文命题开展思想教育。作文的命题对学生的写作思路起着重要的导向作用，如热爱家乡的《我爱家乡的_____》；保护环境的《请不要___》；结合校园安全开展的《安全伴我行》征文比赛等等。这类命题，既提高了学生的思想认识水平，也有助于学生形成热爱家乡、关心社会，热爱生命、关爱他人等良好品质。因此，从某种意义上说，命题艺术也是语文教师进行思想教育的艺术。
2、利用作文评改开展思想教育。
作文评改是对学生作文中优缺点的综合分析，既要在写作技法上给以指导，又要在思想内容上给以启示。在讲评中，要坚持正面引导，鼓励学生在作文中表现进步思想和健康情感，及时指正学生在作文中表现的不健康思想和个人主义倾向，激发学生热爱祖国、热爱家乡、尊敬老师、孝敬父母、关爱他人的思想。实际上，培养学生评改作文的能力，也是培养学生能够辨别是非的能力。也许改作文对小学生来说有一定的难度，但教师可以加以适当的指导。一篇文章无论写得是好是坏，它总要反映作者对某件事、某个人的看法，所以，评论一篇文章在某种意义上说，也是对小学生道德品质的评论过程。通过互评互改，学生的心灵在相互交流中受到熏陶，思想在相互启迪中得到升华。因此，在作文教学中，应当注意通过评改作文，让学生受到良好的道德品质的熏陶，潜移默化地强化德育效果，激发学生积极向上的精神，促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到“文如其人”。
三、在课外活动中加强思想教育。
通过课外活动进行思想教育，是语文德育的重要辅助途径。丰富多彩的课外活动，不仅有助于提高学生运用知识的能力，也有利于培养学生高尚的思想品德。
1、利用课外阅读进行思想教育。要有计划的指导学生阅读各种有益书籍，如李时珍、诺贝尔、霍金、钱学森等人的传记，《伊索寓言》、《格林童话》、《水浒传》、《三国演义》等文学著作，即可以提高学生的阅读能力，又可以使学生受到高尚的道德情操的熏陶。另外还要鼓励他们订阅思想内容好的书刊杂志，以便丰富知识、扩大视野，提高思想境界。
2、利用其他课外活动进行思想教育。课外写作活动，如写日记、办板报、手抄报等，不仅能激发学生的写作热情，还可以作为思想教育的园地起到宣传教育的作用。结合重大节日开展演讲会、朗诵会等，如组织《我爱祖国》的十一诗文朗诵会，开展《我的理想》的演讲会。形式生动活泼，使学生在潜移默化中受到深刻的思想教育。
总的来说，要课内课外，在听、说、读、写的语文实践中渗透思想教育，以提高学生的思想道德修养，推动社会主义经谁文明建设。