小学语文《雪地里的小画家》识字教学.doc

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教案设计
学校及姓名：广东省中山市东凤镇中心小学低年级语文教研组

小学语文《雪地里的小画家》识字教学
一、教案背景
1、面向学生：小学一年级
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：初读课文。有条件的同学用百度在网上搜索小鸡、小鸭、小狗、小马等四种动物的脚图片。

二、教学课题
教养方面：
1、学会11个生字和2个偏旁，学写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：培养学生良好的读书习惯和书写习惯。
发展方面：培养学生的语言表达能力、思维能力、合作能力。

三、教材分析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册第六单元中的一篇课文。
本篇儿歌朗朗上口，在阅读教学中重点要引导孩子美美地朗诵儿歌，感受儿歌的美。
本课也是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家：小鸡、小鸭、小马、小狗在雪地上画出不同画的故事。激发了学生的朗读兴趣和了解愿望。同时还激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
本课中融入了11个生字，其中两个是“四会字”：几、用；另外9个是要求会认的字。但是在课文之外，还编写了一个在生活中经常可以见到的“鱼”字。编者将“鱼”放在此，为了让学生会读会写会用更多的与“几、用”同为“独体字”的生字。
教学重点：识记11个生字、朗读课文。
教学难点：识记生字，其中“睡、蛙”是学生识记的难点。
教学准备：用百度在网上搜索《雪地里的小画家》的相关教学材料及教案作参考。其中下载了本课的背景图片作为PPT课件的封面；下载了有关“雪”的图片及伴乐，作为本课时的导入；下载了各种图片作为PPT课件的背景图；下载了本课的朗读材料作为学习材料。以此增添识字教学的趣味性并激起一年级孩子的学习积极性。

四、教学方法
本课中有11个要求会认读到生字，还有3个四会字，文中还有很多学生未接触过的生字，要读通课文，要在规定的课时内达成以上教学目标，对于一年级的孩子来说，激发其兴趣主动学习是教师引导的重点。因此在课堂教学中，我们采用了以下策略：
激趣导入：通过多媒体课件，将孩子引入一个“雪的世界”，增强其好奇心与对课文的期盼度。
游戏贯穿教学：采用男女生比赛、开火车、小组比赛、小白兔吃萝卜、猜字谜等等方法，激发学生的求知欲。小组比赛尤其从板书上体现，即设立“摘红旗”竞赛，哪个小组最认真，最积极，表现最好就将最先达到顶端摘夺红旗。这个竞赛贯穿课堂始终，让孩子在自我约束、主动学习中达成目标。
教师的示范引领学生的追赶：在阅读教学中，通过教师声情并茂的示范朗读，通过配乐，激发学生对朗读的兴趣，同时教师通过读音、停顿、情感的指导，让学生在读中感悟读中提升。

五、教学过程
（一）、导入
【百度搜索】雪景图片

【百度搜索】伴乐

1、 猜谜语——雪
2、 观赏雪景后进行口语交际：雪是什么颜色的？假如我们这里也下雪，你想在雪地里干什么？
【设计意图：激趣导入，充分利用多媒体，让孩子感受雪景，从而好学、乐学。相机引导学生将句子说完整，进行语言训练。】
（二）识字教学
（A）、自主识字
【百度搜索】《雪地里的小画家》朗读素材
雪地里的小画家 课文朗读&si=;;;;0;;0&lm=16777216&mtid=1&d=4
1、播放课文朗读，学生认真倾听，注意“你不会读的字，老师是怎么读的”。
2、自主识字。（出示自学要求：轻声地读课文，找出生字宝宝，多读几遍，记住它。不会读的问老师或同学。）
【设计意图：培养学生自主识字的能力，激发学生的识字兴趣。】
（B）、检查自学效果（出示儿歌中的所有生字；采用集中识字法）
1、小老师教读。即指名先读，读正确了，其他同学跟读。
2、齐读（教师运用激励语言“老师想听到每个同学最自信响亮的声音”）
【设计意图：展示优生，激发兴趣，带动全体。】
（C）、巩固生字
1、去音认读
1）同桌赛读。（同学们预习时都好认真，连生字的拼音都注上了，下面请你用铅笔蒙住拼音，和同桌比赛比赛，看谁读得更准，谁的声音更响亮。
2）小白兔吃萝卜游戏。（小白兔肚子饿了，想吃萝卜，可是有个条件——同学们读正确生字，我们来开火车认读萝卜上的生字，让小白兔不再饿吧）
2、从形入手，识记生字
1）复习识字方法
教师引导孩子们回忆曾经学过的识记生字的方法：熟字加一笔、熟字减一笔、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字加熟字等。
2）给同桌说说你用什么好方法记住了哪个生字宝宝。
3）检查扶助：记哪些生字比较难（重点指导：睡、蛙；学习两个偏旁：目字旁和虫字旁）
3、从文中词入手，巩固生字（出示文中词，男女生赛读）
4、突破难句，巩固生字。（让优生带读，带动全体，在检查学困生。）
5、回归整体，读通文章。（相机抽出较难词语、句子多读几遍，再读顺文章）
【设计意图：采用比赛及游戏形式，激发学生兴趣，巩固识字；从形入手识记生字中采用合作交流方法，让学生学会运用识字方法；检查扶助中，是为了突破“睡”和“蛙”两个难点，并且学习本课课标要求的两个部首。】
（三）写一手好字。
1、观察“几”、“用”。说说两个字的相同点（都有“竖撇”）和不同点（一个肥，一个瘦）。
2、再观察，说说在书写的过程中，有什么需要提醒的（如：“几”的第二笔是横折弯勾），教师板书。
【百度搜索】写字姿势图

3、出示图片（写字姿势优美的小女孩图）——头正身直脚放平。
4、学生在田字格工整写字（两个学生在黑板上书写展示。）
5、展示，评价。
6、机动游戏：猜字谜。
【设计意图：培养良好的写字习惯，让学生主动地、规范地、工整地写字。】
（四）布置作业（选择其中一个作业）
1、观察观察，在哪些地方可以找到今天我们学过的生字宝宝。
2、回家把今天学到的字谜出给爸爸妈妈猜，也可以自己编字谜给爸爸妈妈猜。
【设计意图：巩固生字，培养孩子“观察、发现”和“交流”的习惯。】

【附板书设计】

17、雪地里的小画家

虫 目

【教学反思】：
《雪地里的小画家》教学反思
语文教学要尊重学生的主体性和差异性，着眼于学生最大程度地参与教学，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与教学。在教学《雪地里的小画家》这一课时，同样如此：
一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
教学《雪地里的小画家》时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在导入新课时，我凭借多媒体辅助手段，把一组生动活泼的雪景图展现在孩子们眼前，让他们感受到雪景的美丽，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。
二、注重学生情感和兴趣的调动。
学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。因此在识字教学这一课时中，我设计了“为生字宝宝找到家”、“我当小老师”、“同桌比赛”、“小白兔吃萝卜”、“开小火车”、“猜字谜”等多种游戏活动识记且巩固生字。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
教师在课堂生成的主导者与推动者。于是我充分地走进文本，用自己最大的热忱与文本对话。在课堂教学中，时刻用我的激情激发学生的激情于是学生在活跃与愉快的氛围中学习并收获着！
三、注重以读为本，自读自悟。
阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在第一课时后，我给孩子们留下了这样的作业：“观察在哪些地方能够找到今天我们所学过的生字宝宝”或者“与爸爸妈妈一起猜字谜”，让学生在愉悦地实践中，巩固生字。这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
总之，在本课的教学中我放手给学生，焕发起了他们的创造活力，通过这首儿歌的教学使我深深的体会到：我们的教学设计，应该结合学生的实际，从学生需要学什么、喜欢怎么学的角度，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。这样的话，才能真正地促成学生主动地、生动活泼地全面发展。