坐井观天.说课稿doc.doc

《坐井观天》说课稿

尊敬的各位评委、各位领导：
大家好！
我说课的内容是S版二年级语文下册第五单元的第四篇课文20课《寓言两则》的第一则《坐井观天》。下面我将从教材分析、教学方法、教学目标、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。
一、 说教材分析
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、 说教学目标
　　根据教材编写意图，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
　　1 、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
　　2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
教学重点、难点：
　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
教学的创新点：
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意2）做实验，体验“观天”。引导学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，课件演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法
　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用图片、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

四、说练习
　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）课件演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说教学过程
（一）谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事？
（二）．初读课文，了解大意。
　1．不认识的字可以问同桌或老师。
　2．边读边标出自然段。
学生读后老师提问：
（1）．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（老师贴出井的图片，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
　 （2）．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）（三）．学习课文，理解内容
1、出示生字卡片学习课本的生字。（开火车读、指名读、口头组词、指导书写。）
2、快速读读课文，找找青蛙与小鸟共有几次对话。（3次）
3、汇报朗读这3次对话。
第一次对话：
　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
　（2）小鸟是怎么回答的？你读懂了什么？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴，知道天很大很大。）
（3）同桌分角色读，读出问的语气，读出天很大的感觉。
第二次对话：
　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）
请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……）
　 （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。
　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么是无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……
这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。
出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”
小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齐读这句话，感谢它让我们学到了这么多的句子。 
（5）分角色朗读：老师旁白，男孩子读青蛙的话，女孩子读小鸟的话。
第三次对话：
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的语气)
3、提问：你们知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论了吗？(为了天有多大的问题争论起来)

4．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
5、大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
6、 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知
（四）、带头饰表演。（诵读课文）
（五）、课堂练习
1、、出示生字卡片，复习生字。（开火车读，指名读，口头组词）
2、拓展：说话训练：
这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）（启发学生展开丰富的想象）
（六课堂总结
老师希望同学们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，就不会像青蛙那样坐井观天了！
回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、说板书设计
　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用课件和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

　　　　　20、坐井观天

　 小鸟：无边无际

　　　　　 青蛙：井口那么大