1、济南的秋天
教学目标：
1、懂得比喻、拟人的运用及其作用，领会文章所写景物的特征及寓情于景的写法。
2、培养学生运用学过的阅读方法，进行赏析阅读。
3、引导学生声情并茂地朗读课文，感悟精彩的词、句、段，领会蕴含在字里行间的感情，培养他们的朗读能力、审美能力。
4、感受济南秋天的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重、难点：
1、感受济南秋天的美丽景色。
2、培养热爱大自然、热爱生活的感情
教具准备：
多媒体课件
教程设计
一、直接入课。
师：同学们，在本册第三单元，我们学习了一组描写自然风光的美文，同学们说说有哪些文
章？今天我们要学习一篇与《济南的冬天
2、》合称为“姊妹篇”的写景美文-----《济南的
秋天》（点击幻灯、板书课题）， 课前同学们已经预习了课文，谁能告诉我：作者对
济南秋天的总印象是什么？
生：济南的秋天是诗境的（板书）
师：文章第一句话告诉我们“济南的秋天是诗境的”，“诗境”是什么意思？那么现在就让我们就一起来诗意地朗读这篇富有诗意的美文 。（点击幻灯）
二、诗意地读（5分钟）（老师投影变式的课文 ，让学生在大声地齐读。）
老师配乐朗诵《老城篇》，提醒学生要饱含深情地舒缓地读。
三、诗意地品
1、学生自由朗读变式课文。边读思考，这首现代诗与课文在形式上有什么区别？
（散文变式为现代诗）
2、是怎样变的呢？是直
3、接地把原文中的句子，以诗行的形式排列而成的吗？
（选取最能表现济南秋天特点的景物。）
3、请同学们快速找出诗中主要选取了哪些表现秋天特点的景物？这些景物有什么特点？（板书）
老城，古朴静美
小山，多彩多变
秋水：清澈甜美
4、通过这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情呢？你是从哪里读出来的？
（富有诗意的老舍：老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。《济南的秋天》是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。与《济南的
4、冬天》是“姊妹篇”。课后同学们可以将本课与《济南的冬天》进行对比阅读，找出它们的相同之处和不同之处。
4、小结：
1、选取最能表现济南秋天特点的景物。
2、抓住作者对济南秋天的赞美之情。
3、用诗行的形式写成。
四、 诗意地写（10分钟）（《秋日私语》
师：老师用这样的方法写出了济南秋天老城和小山的美，下面我们就用同样的方法对第
四、五两段进行变式训练。
1、 学生变式练习并配乐朗诵。
2、老师小结：
上帝啊
济南是“自然”的情人吧
济南的秋山秋水
济南的秋色秋光
是梦
是幻
是画境
是诗境
是无可言说的遐想
这
便是秋天的济南
同学们，我们生活的这个
5、世界，山清水秀，鸟语花香，人们友好，繁荣安详，在这样一个美好的世界里，让我们好好享受大自然的馈赠和生活的幸福，做一个热爱自然，热爱生活的人吧！
五：作业布置：
将本课与《济南的冬天》进行对比阅读，找出它们的相同之处和不同之处。
六、板书设计：
济南的秋天
济南的秋天 老舍
是诗境的
老城，古朴静美
小山，多彩多变
秋水，清澈甜美
这
便是秋天的济南
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