《作文教学之叙事要详略得当》教学设想和教材分析.doc

作文教学之叙事要详略得当之教材分析、教学设想 五十中南校汪小艳教材分析人教版八年级上册第二单元的课文都是叙事性的作品，写的都是普通人，要求感受课文所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操。了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。经过一个单元的学习后，学生们对类似写人的记叙文的使用材料特点有了一个相对直观的印象。所以本单元的写作，重在引导学生在写记叙文时，根据文章所表达的中心思想，合理安排内容的详略，并能运用多种叙述、描写的手法进行详写和略写。如朱自清的背影第3段、第6段，第3段写了：奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京等多件事，属于略写。第6段只写了：买橘子一件事，属于详写。阿长与中，写了阿长称呼的来历，元旦吃福橘说恭喜，教我令人厌烦的种种规矩，“切切察察”的毛病，“谋杀”我的隐鼠，摆成“大”字的睡相，“长毛”的往事，给我买心仪已久的山海经等一系列的事件，只有最后一件事详写。在台阶中，将造房子的过程略写，将垒台阶的过程写得非常详细。作文教学之叙事要详略得当教学设想通过一个单元的学习，学生对于记叙文材料的安排要注重材料的安排已经有了一个相对直观的认识，但是在具体的写作中往往会顾此失彼，没有一个全局的观念，要么下笔千言，离题万里；要么挤牙膏，素材匮乏；要么说了半天，不知所云。本课结合人教版八年级上册第二单元写作训练叙事要详略得当的作文指导，以课本中提供的具体的课文为范本，结合具体的作文题目，筛选出相对切合中学生的生活的材料，对学生做相应的作文指导。首先由几幅水墨画导入，让学生有一个直观的印象，告诉学生写作文和绘画技法上有相通的地方。导入新课后，呈现教学目标，检查孩子的预习，在理论上明确何为详写略写。同时提醒孩子注意详写略写的方法。明确略写的必要性，对无关内容要能忍痛割爱。接着结合课本中的背影阿长与分析，明确选好材料后要根据中心确定详略，让学生有一个更直观的印象。为了让学生能联系生活实际，能学会从身边找素材，在拓展部分，我选择了中学生的一天这个作文题，让学生小组讨论。让孩子们讨论如何选材呢，哪些材料详写，哪些材料略写，并给出相应的素材以及可能的主题。并明确选材前必须考虑的问题：题目是什么（中心词、修饰语）（对象、数量、时间、空间），主题是什么，选什么材料，如何安排材料。这样就降低了学生选材的难度。讨论后，为了更直观的呈现这篇作文的写法，我出示了一个学生的例文，让学生讨论，进一步明确写作目的和要求。最后，让学生根据自己的选材写作文。