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《黑人谈河流》教学设计
宁波七中 叶玲玲
【教学目标】
1、尝试多种方式的朗读，感受诗歌的节奏与韵律；
2、通过关键词品读和比读的方法，领悟蕴含在词语背后的情感；
3、感悟黑人种族创造历史和文明的不易，学习用平等的眼光看待每一个民族。
【教学重点和难点】
1、 品读关键词语，理解河流与“我”的内在联系，了解凝练而生动的语言下蕴藏着的黑人种族的发展史；
2、 比读诗歌，探讨诗歌所蕴藏的深沉而凝重的感情。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、激趣导入，引出河流
黄河是中华民族的母亲河，那么，你知道宁波的母亲河是哪一条么？
河流，从古老的岁月流淌至今，它滋养了一方水土一方人，见证了历史的发展，民族的兴衰。今天，我们来学习一首关于河流的外国诗歌《黑人谈河流》。
二、初读诗歌，略谈感受
1、请同学们选择最喜欢的方式朗读三遍这首诗歌，想一想你的感受或疑惑。
2、请一生朗读诗歌。 若无人举手，就请学生推荐朗读。
师：朗读得真棒！看来我们班真是卧虎藏龙，期待大家更加精彩的表现。
请你说说你对诗歌的感受或者疑惑。
或：我在你流利的朗读中听出了你对诗歌有了你的理解，能说说你的感受或疑惑吗？
3、请4－5位学生谈理解或者疑惑。
师：同学们的感受或者疑惑都是非常可贵的，那是我们读诗歌的最初、最真的直觉。下面，我们就带上这份宝贵的财富进一步走进诗歌。
三、 进入文本，品读河流
过渡：我发现，大家的疑惑大部分都是指向诗歌的中间部分，还有一小部分的疑惑是指向诗歌的首尾。
我们先将目光集中到诗歌中间部分，齐读并思考：诗人为什么要写这些河流呢？
1、 幼发拉底河与“我”——沐浴、晨曦
解读“沐浴”——沐浴怎么理解？
诞生、洗礼。那是一种浸润其中的美好，是由内而外的洗涤，更是心
灵的洗礼。
“晨曦”——如何理解？最原初的开始。
“我”在原始蒙昧状态下，自然而然地与天地、河流融为一体。
原来，幼发拉底河见证了“我”的原始蒙昧状态。
（过渡：那刚果河和尼罗河又分别见证了“我”什么呢？选择其中之一说给你的同桌听。）
2、 刚果河与“我”——茅舍、入眠
解读：茅舍——建造家园，那是一种实实在在的生活的味道。
河水潺潺催我入眠——“我”在家园中过着怎样的生活呢？
原来，刚果河见证了“我”建设家园，过着舒适、和谐的生活岁月。
3、 尼罗河与“我”——金字塔
金字塔代表着什么呢？——伟大而辉煌的古埃及文明。
此刻，诗人的内心又会怀着一种怎样的情感呢？ 请全班同学读一读这一行诗。
尼罗河见证了“我”创造伟大而辉煌的古代文明。
大家看，诗人仅用“沐浴”、“茅舍”和“金字塔”这些词语，就让我们感受到了“我”的几个关键历史阶段，这种高度凝练而形象的语言就是诗歌的特点之一。
■ 请女生齐读“晨曦……金字塔”部分，男生聆听，一起感受诗歌凝练而形象的语言，感受这些语言下蕴藏的“我”的诞生、发展和巨大贡献。
师点评：真好，我仿佛看到同学们那美好的声音汇聚成了一条河流，与文中的河流融为一体，缓缓流淌。
谈到这里，我不禁想问大家，诗歌中的“我”是谁呢？
黑人。
原来，（这些看似毫不相干的河流与黑人有着密切联系。）河流见证了黑人的诞生、发展、创造古代文明的过程，只是，河流也见证了黑人的灾难）（视频补充）
4、 就这样，黑人被当作牲口贩卖，成了没有地位的奴隶，过着毫无尊严的生活，长达三个多世纪，直到一个人的出现，希望的曙光才得以降临。
那是谁呢？ 有谁愿意为大家介绍一下林肯与黑人的故事？
或师口头补充：1863年，林肯在任美国总统期间颁布了《解放奴隶宣言》，废除了农奴制，宣布黑人获得自由和解放。至此，黑人重获新生！
（1）诗人又是怀着怎样的感情书写这一历史时刻的呢？ 激动、兴奋、喜悦。
■请一男生读“当林肯……闪耀金光”。并对朗读进行自评。
■歌声——不仅仅是密西西比河在歌唱，更是黑人为重获自由和解放而歌唱，为重获新生而歌唱，那是快乐的、兴奋的、激动人心的歌声。
混浊——那里汇聚了黑人的血与泪，辛酸与苦痛。
金光——不仅仅是夕阳下那粼粼波光，更是一种希望之光，预示着明天将更美好。
■请男生齐读“当林肯……闪耀金光”
（2）请女生读前四句，后全班同学齐读“当林肯……闪耀金光。”
读得真好，我不禁要为大家的朗读狠狠地点赞！我仿佛看到河流从古老的岁月流淌至今，诉说着黑人的故事。
四、联系背景，深读河流
1、河流仅仅是自然界中流淌的河流吗？
黝黑——黑人的历史
深邃——历史的积淀、力量的积淀、情感的积淀
河流：自然之河——历史之河——黑人发展的历史之河。
作者在“河流”这个具体的物象中寄予了独特的思想情感，这就是“意象”，这也是诗歌区别于其他文体的最重要的特点。
2、 过渡：英国诗人王尔德说过：“诗是强烈感情的自然迸发。”
请听老师朗读诗歌，静静地回想刚才一位同学提到的问题，诗人想通过河流表达什么思想感情？为什么要反复强调“我了解”、强调河流的“古老”，强调“我的灵魂变得像河流一般深邃”？
补充资料《旋转木马》，请全班同学朗读。问：你从这首诗歌中读到了什么？
黑人被歧视。
对黑人被歧视的愤怒。
对现实的质问。
改变现实的期待。
因此，诗人想要通过《黑人谈河流》告诉黑人同胞们什么呢？

请发问的某一生回答：他是想激起同胞们的斗志，他想告诉同胞，我们有悠久的历史，
我们留下了伟大而灿烂的古代文明，我们为有黑色的皮肤而感到骄傲、自豪！
小结：“我的灵魂变得像河流一般深邃”，这里，诗人将自己的灵魂与深邃的河流融为一体，合二为一，他想借河流唤醒黑人种族。这位伟大的诗人，吹响了黑人种族觉醒的号角，他是谁呢？
（4）请一生朗读作者简介
兰斯顿·休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表,是黑人文艺复兴运动的领袖。
休斯一生的文学活动都是同他所处的时代的美国黑人运动紧密相连，同广大黑人的命运息息相关。他一再表明，想写黑人的故事，“写得真真实实，让遥远国土上的人们都欢喜读它”，甚至在他死了以后。

过渡：休斯做到了，他的诗歌随着时间长河缓缓飘来，漂洋过海，来到了我们手中，走进了我们心里。

四、 拓展延伸
补充图片：休斯、马丁·路德金、奥巴马……
从休斯，到高声演讲着《我有一个梦想》的马丁·路德金，再到如今美国历史上第一位进驻白宫这个华丽圣殿的黑人总统奥巴马，可以说，黑人，用他们的智慧和汗水，书写着完整而辉煌的历史。在漫漫历史长河中，乘风破浪，扬帆起航！（板书）
下面，我想请同学们齐读《黑人谈河流》，让我们饱含着深情，献上对黑人种族的敬意。

五、 板书设计
黑人谈河流

自豪、骄傲