1、《枣核》教学设计
新疆版语文 八年级双语班 授课教师：傲东高娃
教材分析：
这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
教学设想：
2、
本课的词语很丰富，应重视让学生积累；理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体把握。对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的见解，集思广益。
教学目标：
1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
3、体会用词的准确生动。
重点难点
1、 把握文章善于设置悬念的构思特点。
2、 理解文章以“枣核”为传递思乡爱国情的写法。
3、 品味文章饱含深情的语言。
学法指导
1、自读分析法： 精读课
3、文勾画出生僻字词和认为写得好的语句；快速浏览课文，找到关键词、关键性语句。
2、 自主学习法：利用手中教科书，与同学进行讨论探究，体会文章语言特点及中心主旨。
课时安排 ：一课时
教学步骤
一、导入新课 ：
你们在生活中都见过枣核吗？当你看到枣核时是怎么处理的呢？那我们一起看看作者是怎么看待枣核的？
二、预习检测：
1、给下面加黑字注音。
蹊跷 （ ）（ ） 山 坳（ ） 嫣红 （ ）
潜 艇 （ ）（ ）
4、 萧 乾 （ ） 玛瑙（ ）（ ）
镶 嵌 （ ）（ ） 国 籍（ ）
2、解释下列词语：
蹊跷——
故弄玄虚——
三、整体感知课文，回答下面问题：
1、 边朗读边勾画，在文中找出与文章题目《枣核》有关的句子，并思考文章的线索是什么？
2、围绕枣核，文章写了哪些事文章可以划分为几个部分？
四：自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：
1、朋友托“我”带枣核，文章从哪里可以看出她对枣核的重视？这
5、样写有什么好处？
2、朋友与我见面时接到枣核是怎样的情景？她怎样回答“我”关于枣核用途的问话？这样的情节安排有什么作用？
3、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后从思乡的心理活动、思想的行动两方面来寻找。
A、思乡的心理活动：
心上总像是缺点什么
体会出游子的心境
想厂甸，想隆福寺
这里一过圣诞，我就想旧历年
近来老是想总布胡同院
里那棵枣树。
B思想的行动：
1）、栽杨柳树，种睡莲。
2）、亲手建造“北海”。
3）、追忆在北海泛舟的日子。
4）、试种家乡的枣树。（ 暂未做）
选材特点：以小见大。
4、文中美籍华人“家庭事业都
6、如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”，为什么？
缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情……
五、拓展延伸
1、在离开家之后，你内心会有些什么样的感受？你如何表达这种感受？请用自己的表达方式写一段话。
2、请写出几首游子思乡之情的诗句。
六、课堂小结
1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国）
2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？
①叙事朴实，以小见大。
②设置悬念，引人入胜。
③用词精当，线索清晰。
七、板书设计
枣 核 萧乾
第一部分： （1） 索 枣核
第二部分：（2-4） 见 枣核
第三部分：（5-10） 话 枣核
第四部分： （11） 议 枣核
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