巨人的花园(教学设计).doc

9 巨人的花园
教学目标
　　1、认识生字，正确读词语
　　2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面
　　3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点
　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
　　2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备
　　1、读自己喜欢的童话故事   
　　2、多媒体课件 
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话引入。
   同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知
过渡：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？(美丽……）那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟）
巨人的花园是一个　　　　　　　的花园。（美丽的、荒凉的）
巨人的花园为什么一会儿是美丽的，一会儿又是荒凉的？这是怎么一回事呢？你们想去看看吗？
三、 扫清字词障碍。
过渡：在去巨人的花园参观时，我们先来读读下面这些词语，才不会到时迷路哦！
1．学习生字词
出示词语：洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。
　　（1）自由读词语，开火车读，全班读。
　　（2）指导个别难书写的生字：
　　“覆”字是个很难写的字！跟老师一起来写写吧！（上面是个西部，强调西的“撇和竖”弯变成“竖”要写得扁扁的，下面的左边是个双立人，右边是复，整个字左窄右宽。）
　　“拆”(拆字口诀是：“无论弄开什么还是毁掉什么，先从一小“点”儿开始哦”)
拆 折 析 选字填空
( )旧 （ ）疑 （ ）断 （ ）除 （ ）穿 分（ ）
　　（3）按要求写词语：
　　反义词：冷酷（热情） 愉快（伤心） 火辣辣（冷冰冰）
　　近义词：训斥（叱责） 允许（答应） 凝视（凝望）
　　照样子写词语：火辣辣：______________、
2、分类学习生字新词。
课件出示：
　　鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 洋溢笑声
　　北风呼啸 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 瑟瑟发抖
（1）学生自由读词语。
（2）指名学生读左边一组。
师：这一组词语当中有一个词语描写的对象与其他四个词语不同，是哪个？（洋溢笑声）
　　①理解“洋溢”
“溢”字，在字典中有三种注释：①充满而流出来；②过分；③超出。在这里应该选择哪个注释？“溢”的偏旁是三点水，所以我们可以推想到，这充满而流出的一般都是液体。那么洋溢笑声，流出的是什么？（笑声）是的，到处都是笑声一个人笑，可以说洋溢笑声吗？哪些地方经常会洋溢笑声？
点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？
　a下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）
　b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声　　（错）
　　小结：“洋溢”一般是用在比较欢快的场面，因为人们比较喜欢快乐的东西能多一些，而伤心的事情尽量少一些，所以伤心的场面是不用“洋溢”一词的。由此看来，第一个句子是正确的，第二个句子是错误的。
　　顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？
　　②指导朗读　带上微笑，我们一起读“洋溢笑声”。把左边一组词语都来读一读。
师：读着这组词语，你的眼前仿佛出现了哪些画面？
师：把这些词语放到句子中，看谁能把这些画面读好。
课件出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪一片。”“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
（3）指名学生读第二组词语。
师：读着这些词语，你有什么感觉？哪些词语特别让你有这种感觉？（瑟瑟发抖）“瑟”是个平舌音，你读准了吗？什么是瑟瑟发抖？什么情况下人会瑟瑟发抖？做一做瑟瑟发抖的动作。
师：读着这组词语，再联系课文的内容，你的眼前又出现了哪些画面？把这些词语也放到句子中，看谁能把这些画面读好。
课件出示：“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”
四、 总结本课时内容。
同学们，巨人的花园里，有时盛开着鲜花，还洋溢着笑声，有时却北风呼啸，狂风大作，冰雪覆盖，让人瑟瑟发抖，这是为什么呢？请同学们回家继续读读吧，下节课我们再一起来讨论讨论吧！
五、 布置作业。
1、复习字词。
2、感情朗读课文。
［课后反思］

　　　　　　　　　　　第二课时

一、 复习导入。
1、出示字词，学生齐读。
2、上一节课，有同学说，巨人的花园是美丽的，也有同学说巨人的花园是荒凉的。那么，到底巨人的花园是怎样的呢？这节课我们就一起去看看吧！
二、讨论交流，生本对话。
　　过渡：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。
（一）交流：走进“美丽”的花园
　　1、从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。
　　　　　（1）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、　
绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）
　　　（2）怎样读，才能让花园更美呢？（指名生读，老师适当指导）
　　　过渡：哇，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你　仿佛看到了什么，听到了什么呢？（是啊，我们仿佛看到那些美丽的花儿正在尽情绽放，又仿佛听到鸟儿在那里唱歌，还听到有孩子在那里面尽情嬉戏的欢笑声，你们仔细听——）
2、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　（１）引导：上节课，我们学习了“洋溢”一词，同学们都理解了吧？那这句话该怎么读呢？
（2）生齐读。
过渡：课文中还有哪些地方，让我们觉得花园是美丽的呢？
3、 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑声使花园增添了春意。
（1）引导：读着这几个句子，你的眼前又出现了一个怎样的花园呢？（美丽的花园）
（2）指导朗读：当我们一连好几天都时阴天，然后一天早上起来忽然看到了阳光，心情如何呢？请带着这种心情再读读这个句子吧！
4、这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（花园又绽放出美丽的花朵了，这多么让人高兴啊！）
过渡：但是，花园有时却荒凉得让我瑟瑟发抖，这是为什么呢？
（二）交流：走进“荒凉”的花园
1、不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
　（1）引导：这是一种什么样的天气？（播放“北风呼啸”的声音）
　（2）指导朗读：该怎么读呢？
2、巨人的花园里仍然冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
　（1）引导：花儿瞬间凋谢树叶又簌簌地往下落了。
　（2）指导朗读：如果你此时正站在花园里，感觉如何？（荒凉）
过渡：为什么美丽的花园会变得如此荒凉呢？
（三）深究变化的原因。
1、同桌互相讨论，找出“使花园变得荒凉”的罪魁祸首。
　　2、画出描写巨人使花园变得“荒凉”的句子，并学习有感情地朗读这些句子。
（1）有一年秋天，巨人突然回来了他见到孩子在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！”
（2）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
（3）可是，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
（4）“喂，你赶快滚出去！”
3、“美丽”与“荒凉”再次对比，体会对比的写法。（课件出示体现花园美丽和荒凉的句子。）
4、孩子们，学习到这里，你们知道是什么唤来了寒冬，赶走了春天呢？（是巨人那颗任性、冷酷的心呀！如果，他能够慷慨地让孩子们到花园里来玩，那么花园里就永远是春天呀！）
5、巨人是怎样想明白的呢？（在小男孩的启发下，一起把有关的句子读出来。）
（1）小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到为火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的桃花。（看着孩子的眼神和动作，巨人是怎样想的呢）
（2）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（巨人终于想明白了，想明白什么呢？为什么没有孩子的地方就没有春天？因为孩子的嬉笑声能增添快乐，能让周边的事物变得美好！）
过渡：巨人终于想明白了，之后发生了什么事呢？巨人和孩子们一起过上怎样的日子呢？
（四） 品味一起分享的幸福。
　　　1、齐读课文最后两段。
　　　2、巨人怎样做的？然后过上怎样的生活？（拆掉围墙，过上了幸福的生活）
　　　3、小结，升华感情：此后，巨人一直生活在漂亮的花园和孩子们中间，他每天都感到无比的幸福。这是一个多么美丽的结尾。读完这篇童话故事，你明白了什么道理？（出示课件：快乐需要和别人分享）
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

板书设计：

　　　　　　　9　巨人的花园

　　　　　　　　　　　　　　巨人任性、冷酷的心
对比
　　　　　　　美丽　　　　　　　　　　　　荒凉
　　　　　　　鲜花盛开　　　　　　　　　　　　　　　　　北风呼啸
　绿树成荫　　　快乐与大家共同分享　　　狂风大作
　　　　　　　鲜果飘香　　　　　　　　　　　　　　　　　鲜花凋谢
　　　　　　　白雪一片 　　　　　　　　　　　　　　　　　冰雪覆盖