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探索建设社会主义的道路说课稿
列电中学：韩姝宏
尊敬的各位评委老师，大家好。我是列电中学韩姝宏。今天我说课的题目是“探索建设社会主义的道路”。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。
一、教材分析：
（一）教材的地位、内容和作用：
本课选自人教版中国历史八年级下册的第二单元第6课，分为两个子目：“探索中的良好开端与失误”和“建设成就与模范人物”。前者讲述了1956年中共八大对中国社会矛盾的正确分析和不久后“左”的错误在全国范围内的严重泛滥。后者介绍了八大后十年新中国建设取得的伟大成就和其中涌现出来的先进人物。
本单元的主题是“社会主义道路的探索”，这节课讲述的就是建国之后党和政府探索建设社会主义道路的良好开端和失误，以及在艰苦的时代环境中我国社会主义建设取得的伟大成就和一些在今天仍旧影响着我们的模范人物。因此，本课内容无论在本单元还是整个中国现代史乃至今天，都有着重大而深远的意义。
（二）教学目标：
从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：
在知识与能力方面：
了解:探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整；
掌握:中共八大确定的主要任务，社会主义建设的成就及先进人物的贡献。
对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用图片资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。
在培养学生情感态度与价值观方面：1.通过本课学习，使学生对我国的社会主义建设有一定了解，激发学生的爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想；
2.通过学习模范人物的事迹，培养学生刻苦钻研、勤俭节约的优秀品质。
（三）教学重点、难点：
基于对教材的分析，我将本课重点设置为中共八大的正确决策。八大正确分析了社会主义制度确立后，我国国内形势和主要矛盾的变化，确定我党今后的主要任务是“发展生产力”，成为我国探索社会主义建设道路的良好开端。而十一届三中全会以经济建设为中心，大力发展生产力，这一任务的确定，也证明了八大确定的发展生产力的任务是正确的，是符合国情的。
其中探索建设社会主义道路出现的严重失误及其原因这一知识点涉及到经济规律等经济学方面的知识，八年级学生的认知水平有限，对于他们来说难以把握，因此我将此知识点设为难点。
二、学情分析：
八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力
具体到这一节课，知识点多，相关的资料也很多，学生大多从影视、网络、现实生活等渠道有所了解，但是对本课中涉及理论问题理解不够深入，对社会主义建设的成就与失误分析不够全面。因此需要从学生的认知背景出发，在教学过程中帮助学生将理论问题具体化理解，全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。
三、教法与学法
本着“以生为本”的教学理念，在教学过程中主要通过“读书指导法”、比如找关键的信息来完成导学单上的填空。“合作探究法”、通过学生间的互帮互助来培养学生对比、分析、质疑，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史事件的能力。“兴趣激励法”如借用“感动中国”榜上的形式，充分调动学生的学习主动性和积极性，提高其参与意识，同时能激发学生向英模学习、报效祖国的情感。用多种教学方法，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动的参与教学过程。
引导学生通过自主阅读、合作探究、分析归纳等学法，调动学生多重感官，达到“看——思——议”的有机结合，共同完成本课的学习任务。
四、教学过程：
1.展示目标学生齐声朗读，让学生明确学什么，做到有的放矢。
2.本课我采用歌曲导入，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的，播放歌曲《社会主义好》提问：你知识50年前的流行歌曲是什么样的吗？知道这首歌叫什么名字吗？学生回答。一堂课成功与否，开头能否抓住学生的心，引发学生兴趣是关键。依据学生喜欢流行歌曲的心理特点，利用歌曲进行课堂，能调动学生情绪、沉浸气氛，让学生在欣赏歌曲的同时，自然进入本课内容的学习。同时歌曲的主题与本课内容十分贴切，使导入更加自然。
2. 解释课题：“探索”意味着没有现成的经验可循，就会有失误，也会有成就。
【讲授新课】
环节1运用学案，自主学习
在本课这一部分的设计我以填空的形式出现，不仅仅是对课本基础知识的简单罗列，而且对全课知识有一个归纳和梳理，以便学生对教材内容从结构上把握得更清楚。本环节设计在于让学生对本课有初步的感知印象，为后面小组合作讨论学习奠定基础。
环节2重点解决疑难知识点，方式：合作探究、讨论解疑
出示问题让学生讨论完成，主要是要培养学生对比、分析、质疑，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史事件的能力。    
在处理主要成就的问题时通过图片，结合教材内容，让学生自主学习并掌握十年建设时期取得的重大成就。
本目内容比较简单，通过图片来整合教材内容，使学生对建设成就有一个更直观的认识。同时培养学生热爱祖国的情感态度与价值观。
在讲解英雄模范时借鉴中央电视台“感动中国”榜上，把它搬到课堂上，穿越时空为英杰楷模颁奖，奖项有最佳科技奖、最佳公仆奖、最佳创业奖、最佳服务奖。
【设计思路】如何介绍英模人物，方式很多。借用“感动中国”榜上的形式，能够充分调动学生的学习主动性和积极性，提高其参与意识，同时能激发学生向英模学习、报效祖国的情感。
环节3小结：设置四个问题让学生对本课有个系统的回顾，理解他们之间的联系。
环节4当堂检测要求当堂完成，题不多，但要精，我安排5道选择题和1道材料题。这5道题是教材基础知识点的测试，材料题主要是培养学生发散思维。
环节5处理课本习题，布置作业。