1、今天，我以你是我的学生而感到羞耻
昨天的语文课，可能是我们上初四以来最严厉的一堂语文课了。课上还有一位同学低沉有力的咳嗽了两次，似乎在提醒着我什么。想起前几天一位同学在读书笔记里写的：老师，你要求我们写“每周一省”，你反省过你自己么？我的回答是：我反省的次数比你只多不少。课堂形式的每一次变化，都是我反省的结果。也有的同学看着老师始终微笑着面对每一个同学，就感觉似乎自己好坏与否老师对自己都是一样的。今天，我就把我的反省、我的感受跟同学们汇报一下。时间从上初四以来一直到现在。内容分两部分：一是“今天，我以你是我的学生而感到羞耻”，一是“今天，我以我是你的老师而感到骄傲。（前文希望同学们不要对号入
2、座，本着有则改之，无则加勉的原则来听。后文要有则加勉，无则思齐。声明：内容来自于生活，有一定的虚构或夸张。也希望同学们向我学习：写作文，就是要表达强烈的爱憎。）
今天，我反省的题目是：今天，我以你是我的学生而感到羞耻
还记得开学初，看到同学们明亮的眼睛里闪烁着智慧的光芒，感受着同学们的朝气与活力，看着同学们良好的上课秩序，我一度以为：我可能遇到了我从教以来最优秀的一届学生了。全班43个人，能考上40个高中生吧，没准能全都考上吧。
可随着接触的增多、了解的深入，我发现了诸多的不如人意：聪明的背后隐藏着记忆效果差，马虎、不认真、不仔细；活力的背后是放纵和任性；看似良好的秩序掩盖着做小动作、窃
3、窃私语、“漫游”甚至是会见周公；而且语文素养很低：书写不规范（讠与氵分不清，攵旁不出头等等），标点不清楚，乱涂乱改，语文常用语汇缺乏、不规范等等。
于是，我开始不断在作业中提出注意事项，提出改正意见，可结果不见成效，你该不规范还是不规范，你该不仔细还是不仔细。于是，我开始约谈问题比较突出的同学，一次，两次，三次，结果依旧。于是，我开始在课堂上不点名、点名批评，提出相关要求，结果依旧。于是，我开始让同学到黑板上写，一次、两次……可结果还是依旧。我要怎样你才会改变？！
虽然上学期的期末考试成绩不够理想，可我透过试卷，我能看到同学们的记忆效果差，自以为是，马虎和不认真。我觉得只要同学们能再认真一
4、点，就会有大的进步。新学期开始了，我对同学们充满着信心和期望。
新学期已近6个周。为了提高记忆效果，我坚持每天上课默写一首古诗，两句《弟子规》，并找同学到黑板上默写。虽然会浪费点时间，但只要你们能背下来，能杜绝错别字，就值！可是看看你的卷子，空白依旧，错别字依旧，答非所问依旧。我想问你，你都在干什么！你想干什么？
再看看近几天，主动到黑板上默写的同学越来越少，点到名字的同学，很随意地站起来，很随意的说：我没背下来啊。脸不红，心在跳啊！即使是下来默写的同学，也会时常遇到遗忘或不会写的字，很随意的公然在讲台上相互询问，甚至是下讲台找坐着的同学询问或查书。依旧是脸不红，心在跳啊！让我真的以为：脸
5、红是一种美德！最起码脸红还让我感知到你的羞耻之心还在，你的是非之心还在！可我现在看到的、感知到的是什么？！让你课后到办公室找我默写，可至今我一个人都没看到！我想问问，你每天是在按要求做的在背诗么？你在干什么？你想干什么！
再看看读书笔记，先前是因为我能切实感受到同学们的苦与累，所以把本应周一上交的作业允许你最晚周四晚自习以前交。可现在呢，周一、周二交作业的同学越来越少，周四交作业的同学越来越多，甚至有同学要上晚自习了来交作业。你真是给鼻子上脸啊！再看看交了作业的同学，有几个保质保量完成的？四页的居多，摘抄一页自创一页的有之，甚至还有同学摘抄了半页就交了上来。你这是学习态度的极端不认真！看看你的书写，全班仅有4个同学没扣卷面分，3个同学扣了5分！
你们的这些，都是什么行为？这已经不仅仅是学习态度、学习行为了！这是人品问题，是道德素质问题！我遇到的这都是些什么学生啊，简直是无可救药了！
这可能是我遇到的最差的一届学生吧！我在心中叹道。
今天，我以你是我的学生而感到耻辱！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
