利用仿真软件缓解中职《电子技术基础》.doc

利用仿真软件缓解中职生
《电子技术基础》学习困难的探索
摘要　职业中学电子专业学生对《电子技术基础》的学习普遍感到学习困难，传统的教学模式已不适应现代化教育的需要。将电路仿真软件应用于《电子技术基础》教学，具有教学方法新新颖，教学内容丰富的特点，从而提高了学生学习兴趣，促进了学生自主学习，提高了教学质量和效率，缓解了中职生学习《电子技术基础》的学习困难。
关键词 Multisim 仿真 电子技术基础
一、问题的提出
职业中学电子专业的学生对《电子技术基础》、《电工基础》等这些专业理论课程想学懂，但学习起来很困难。究其原因，一是学生只有初中的数学、物理知识；二是生源差，社会的偏见，成绩不好的学生到职校读书，他们的基础差；三是学生厌倦学习，在学习过程中学习很被动，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种沉重的负担。
二、研究原因
职业中学的学生整体素质与普通中学的学生相比有很大的差别，剖析职中学生厌学的原因，可以看出职业中学的学生大多数成绩较差，高考希望不大，很多学生来自农村，家庭经济困难，在家长的要求和诸多因素下，选择了职业中学，学习动机不正确，是被迫上学；这些学生多数厌学贪玩，对于学习的兴趣长期处于低水平；因为长期学习成绩不好，受人歧视，“自卑”心理严重；对前途无望，没有明确的学习目标和人生追求；他们思维活跃，自控能力差。传统的教材和教学方法，使部分中职学生难于招架；老师不恰当的批评，可能使学生产生逆反心理；还有《电子技术基础》理论学习的枯燥等等。
由于初中以上学生的不良学习习惯一旦养成就很难改变，所以在进行电子技术基础的教学时，不能完全照搬普通中学的模式。教学中要在提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性上多下工夫，尽可能用现代教育技术手段把枯燥难懂的内容，直观形象地显示出来，变难为易，使学生易于接受。总之，造成职高学生厌学的原因是多方面的，作为教师必须在教学过程中，善于观察、善于分析，时刻注意教育教学中的新动向和新问题，因势利导，充分发挥教师的主导作用，及时针对职高学生的实际情况在学习和运用先进的教学方法的同时，充分调动学生的学习积极性，不断进行教学改革和实践活动，从而提高教学质量。
三、仿真软件用于《电子技术基础》教学的优势
中职《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的课程，教学目标是使学生具备电子技术的基本理论知识和基本技能。将Multisim仿真软件应用于《电子技术基础》教学，为学生创设一个理论与实践相结合的学习“情境”，以使学生学会在Multisim使用中进行“意义建构”。
Multisim电路仿真软件是由加拿大Interactive Image Technologies（IIT）公司开发的一种基于SPICE工业标准的EDA软件，在计算机上仿真模拟电路，快速准确。近年来，在电子类课程教学中已有较普遍地使用。用Multisim软件参与课堂教学是一种新的尝试，能提高课堂教学的质量，主要表现在以下几个方面。
1.教学方法新颖，培养了学生学习兴趣。
电子技术基础课程就其学科特点来说概念抽象，不易理解，许多学生学习常常感到非常困难，容易失去兴趣。用软件创建教学情景，学生不由自主地进入学习情景中，随着老师的引导、启发，自主地开始进行问题的探讨，利用软件创建电路去验证。教学中教师根据学生认知特点精心设置教学情景，学生出于好奇心，不断的将自己置于问题情景中，开始主动求解问题的答案，教师真正成为学生学习的主导者，课堂上及时给予学生以激励、纠正和指导。学生还能在教师的指导下完成电路的设计，并用仿真实验去验证，尝试到了成功的喜悦，他们学习不再是一种负担，而是一种兴趣。
2.丰富了课堂教学内容。
教师讲课的内容不再是一本教材讲到底，教师可用软件创建电路，许多以前课堂上无法演示的实验电路，现在可以通过计算机演示出来，许多大胆新奇的想法都可以在计算机上模拟再现出来，也不怕损坏仪器和元器件。教师也可以介绍提供新型实用的电路，教学内容显得很丰富。丰富的教学情景，加深了学生的印象，有助于学生对电路的基本概念和基本原理的理解。以往理论和实践教学常常分离，利用仿真实验，可以将实践教学很好地带到理论课堂中来，使仿真实验成为理论教学和实践教学的纽带。
3.提高了教学质量和教学效率。
对于一些概念抽象，电路波形变换复杂的过程，传统的教学难以直观地表现。现在借助Multisim软件进行仿真，用波形、图形等形式生动形象地进行表现，能够帮助学生更好地理解所学知识，提高教学质量。以往教师讲解电路，分析电路工作原理，有时在画电路图和波形图上要花很多时间，现在用软件模拟仿真分析电路 ，教师可在上课前事先用软件创建好电路，课堂上只需调出电路，按动仿真开关就可以了，大大提高了教学效率。
4.增强了教师与学生的互动性。
教与学不是单向的，而是协调与统一的。运用仿真软件进行教学，学生对运动的版面兴趣十足，对教师讲解的电路的功能、性能指标非常直观地就能理解，并且可以提出更换电路参数试一试，增加教学的互动性和学生进入学习的积极性。课堂上使用Multisim软件进行演示的过程，应该是一个教师与学生相互讨论的过程。这样，在讨论中使学生加深了对基本概念的理解。
四、转变学习困难的策略
1.提高学生学习兴趣，增强学习自信心。
自卑和缺乏自信心是职高生的通病，要让其学到知识，首先要他们对学习有兴趣，增强学习自信心。《电子技术基础》就其学科特点来说概念抽象，不易理解，许多学生常常感到学习非常困难，容易失去兴趣，加上成绩不理想，就会形成恶性循环，失去信心。采用Multisim软件辅助教学后，较好地解决了这一窘境。在与班主任的交流中，班主任谈到大部分学生感兴趣的课程是《电子技术基础》课，这从侧面反映了学生学习兴趣的提高。另外，在课下不少学生说他们对学好这门课很有信心。
2.用软件教学创设教学情景，引导学生自主学习 。
由于《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的课程，传统的理论课教学，教学内容（如实际的电路，电路的输入、输出电压波形等）难以直观形象地表述，所以教学过程中对于教学情景的创设是十分困难的。教学中如果采用多媒体课件教学，由于制作课件比较困难费时等原因，中职教师使用率低；一般采用演示实验创设情景，在课程内容多、课时紧的情况下，演示实验受到限制，加上实验室实验器材匮乏，环境温度和仪器精度影响等问题，演示实验效果也差。
用Multisim 软件仿真实际电路解决了上述问题，把实验和课堂教学很好地结合起来，它就像一个真正的实验工作室台，把一些语言文字难以表述或难以理解的变化过程，随时以图形、表格及曲线显示出来，而且还可以根据教学需要随时修改电路和参数，让学生即时观察输出效果，从而使学生加深对电路工作原理的理解。
应用软件进行教学，呈现出一种全新的教学方式。它能将抽象枯燥的知识变得生动形象，使课堂上很难完成的演示实验进入了课堂教学，如快速准确地仿真演示静态工作点设置不合理的各种情况，不失真、截止失真和饱和失真波形生动形象，创设的丰富教学情景调动了学生各种感观，引导学生主动探讨问题，调动了学生学习兴趣，有利于学生对知识的意义构建。学生通过给偏置电阻赋不同值来观看放大电路的输入、输出波形并分析原因，很容易理解静态工作点合理设置的重要性，同时对放大电路工作原理也加深了理解。
3.加强演示实验教学效果，引导学生探究式学习。
传统的课堂教学模式是黑板加粉笔，由老师书写、画图、讲解，学生听讲、想象、理解。在理论课堂教学中经常要对电路的特性曲线、输入、输出波形等进行分析，通常这些分析要通过教师手工画图来完成，不仅效率低，而且精确度也差。碰到电路较复杂时，学生难免会失去耐心，分散注意力，影响听课效果。现在利用Multisim软件，先在计算机上做仿真实验，可以清晰快捷地再现实验的现象、参数、波形和曲线，观察“实验结果”，同时教师指导学生积极思考为什么会有这样的结果，学生会带着问题听老师讲解电路原理。这样，学生由被动接受知识转为主动探求，教学效果有着明显的改善提高。
利用软件教学，可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。教师教育理念的转变提出行之有效的理论教学模式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流，使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。它有助于创新设计生动、逼真的学习情景，引导学生自主探究学习。
4.搞好师生互动，实现教学交融。
教学的最终目的是让学生成为学习的主人，因此教师对学生学习的指导同样非常重要。这包括对学生进行基本学习方法的指导，帮助学生树立自主学习和协作学习意识，学会一些方法和技巧，提高独立分析问题和解决问题的能力。当教师的教法与学生的学法有机融合的时候，才会形成师生互动的良好学习氛围与环境，才能使“知识建构”在思想和行动上达成一致，真正取得实际的效果。
5.增强实验考核，重在实际效果。
实验考核作为检验实践教学质量、学生动手能力和激励学生重视实践的有效手段，应该在仿真实验教学的评价环节中得到有效实施。教师应按实验教学要求对学生进行严格考核。一方面对课内规定的实验内容，学生应将实验结果存入U盘，交给教师检查，不合格者要求重做；另一方面要对学生实验能力当面进行实际操作检查，如利用仿真软件的电路故障设置功能，给电路设置故障，以考核学生排除故障的能力。只有通过严格考核，才能把好实践教学的质量关。
6.努力为学生创造良好的学习环境。
如果条件允许，应尽可能地为学生开放机房、实验室、图书馆和阅览室，要给学生创造自主学习和协作学习的良好条件。
实践证明：利用Multisim软件进行《电子技术基础》教学，将计算机仿真实验与传统的真实操作实验相结合的实验方法，不失为一种有效提高实验教学质量、提高教学效率及教学效果的好方法。它经济、实惠，教学效果明显。科技发展未有穷期，学无止境，Multisim不是尽善尽美。在教学中使用Multisim软件还存在这样那样的问题，但是，我们不能因噎废食，而不使用它。毕竟，它还是《电子技术基础》教学最好的软件。我们应根据其自身的特点，扬长避短，采取应对措施，充分发挥其在教学中的积极作用，成为教学的得心应手的仿真工具。通过学校、社会和学生的努力，使学生走出学习困难的洼地。
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