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校本教研活动记录

教研组名称： 鲖城镇冷庄小学 学校 语文 教研组
教研组长： 刘小勇 记录人： 韩丹丹
活动时间
2016．2．24
活动地点
办公室
主持人
刘小勇
参加人员
语文组全体教师
活动主题
如何让学生的书写更加规范
预计要达到的目标
教师通过讨论总结一些方法促进学生书写规范，使学生养成规范书写的习惯。

教
研
过
程
（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）
一、交流我们的实践过程
一年级老师：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。（展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语）
三年级老师：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
六年级老师：坐姿与“三个一”必须正确，教师示范的规范性。引导学生在书写时观察其结构，每个字的笔顺、笔画变化。让学生有一定的审美感。
二、在实践中我们有了新的困惑
1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久？如何让其自始至终的保持？
3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势？如何才能让学生真正做到“三个一”？
4、如何解决好与快的矛盾？
三、我们的活动心得
主持人：多智慧，少平凡，扎实去做，尝试过后才知道这样做的意义。
一年级老师：书写规范在于多练，用爱去教学生，相信学生。
五年级老师：教师多指导，手把手的指导
二年级老师：和学生一起努力，相信付出总会有回报的
校长：认真实践，认真反思
三年级老师：只要做了就会有变化
六年级老师：身教重于言传。加强老师的规范性示范，老师和学生一起努力。
四年级老师：重在坚持，重在持之以恒。
老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从 思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。坐姿与“三个一”必须正确，教师示范的规范性。引导学生在书写时观察其结构，每个字的笔顺、笔画变化。让学生有一定的审美感。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!
因此，我们倡议每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始！

教
研
成
果
1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；
并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；
例如：临泉县鲖城镇冷庄小学语文教研组 小课题研究 《如何规范学生的书写》
2.并在以下文本框内列举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可）
如何规范学生的书写
要想写一手漂亮、流利的好字,首先就得从学写字开始,从养成个人书写的习惯开始，而良好的书写习惯,即书写规范、端正、整洁的习惯。要想培养学生良好的书写习惯,仅仅在作业批改时对学生作业的书写质量稍作评价是远远不够的。现就将如何培养小学生书写习惯问题谈几点心得体会：
一、教学生正确的写字姿势
1、坐的姿势。
写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。要坐在椅子或凳子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离两臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握笔，离笔尖一寸。
2、执笔的姿势。
正确的执笔姿势是写好字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基。不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果。要教给学生正确的执笔和使用、保管笔的方法，特别是学生刚开始练写钢笔字时，教师要简单介绍钢笔的构造和笔尖的性能，让学生了解钢笔的特点。要指导学生掌握笔尖的方向，不能侧着写或反过来写，也不能像写铅笔字那样一边写一边转动笔杆。
二、教给学生运笔的方法
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。只要记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。而钢笔字由于受笔尖的限制，运笔主要靠手指和手腕的力量。书写时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。而毛笔字的运笔要求是中锋铺毫，即要让笔毫在点画中间运行，又要灵活自如，所以毛笔字的书写必须要在专门的书法老师指导下练习。
三、让学生掌握汉字笔顺规则和间架结构
学会和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。所以，教师要指导学生掌握正确的笔顺，也要指导学生认真观察每个字的结构和每个部件所占位置的大小。通过指导，让学生把这些字写好。（见附表）
四、严格要求，持之以恒。
低年级学生开始写字时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格在方格中把字写端正。中年级在书写上已经有了一定的速度，除了要求笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要注意字的大小匀称，行款整齐，布局合理。而高年级由于写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象，所以要教育学生严格要求自己，写字前看清字形、笔画、结构，以免写错字。此外，写字训练不是一朝一夕就可以训练好的，需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯。
五、做好表率，为学生树立一个良好的榜样。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
　　六、进行思想教育，让学生明白书写的重要性
书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说，加强写字教育，其实也是在对学生进行行为习惯的教育过程。首先，从学生的思想态度着手。让学生明白，学写字就是学做人。可以借用名言让学生懂得写好字的重要性。在适时的机会给他们讲书法家的故事。还可以给学生打这样的比喻：“字”是写出来给人看的，好比一个人的“仪态”，字写得好看，就好比一个人衣着整洁，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现。不仅如此，还要求学生的作业课内课外一个样。
七、开展形式多样的竞赛，培养竞争意识。
形式多样的竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识激励。
　　1、作业星级制度。每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
2、小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
3、个人竞赛。每个单元都有一次写字比赛，评出书写星。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
我们都知道，以前私塾教出来的学生书写功底都不错，这与他们从小严格的书写训练密不可分。因此，我认为从孩子入学第一天起，教师就应严格要求学生，进行书写训练，认真上好每一节写字课，对学生的书写进行考核评估。如果能配备专门的书法老师，对学生进行写字指导则更好，这样学生的规范书写定会有很大的提高。
附：汉字书写规则：
一、一般规则：
1、先撇后捺：人 八   入
2、先横后竖：十   王   干
3、从上到下：三   竟   音
4、从左到右：理  利  礼  明  湖
5、先外后里：问  同  司
6、先外后里再封口：四  国  圆  园  
7、先中间后两边： 小  水   山 
8、先两边后中间： 火
二、补充规则
1、点在上部或左上，先写点：衣   立  为
2、点在右上或在字里，后写点：发  瓦  我
3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅  座  屋
4、左下包围结构的字，先里后外：远  建  廷 
5、左下右包围结构的字，先里后外：凶  画
6、左上右包围结构的字，先外后里：同  用  风
7、上左下包围结构的字，先上后里再左下  医  巨  匠  区
三、写字笔顺口诀：
从上到下为主，从左到右为辅。
上下左右俱全，根据层次分组；
横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；

总结
（是否达到或超过预期目标，实施中有哪些经验或教训）
活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始！