班主任工作论文：班主任工作之我见.doc

班主任工作之我见
【摘要】 教育是人与人的细致入微的心灵接触。展开班级管理工作，班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，做学生的知心朋友、良师益友，从生活的点滴做起，为教育鞠躬尽瘁，培养好祖国的四有新人。
【关键词】教育 和谐 爱心 责任
教育是人与人的细致入微的心灵接触。以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵，是我所追求的教育理想境界。新课程标准的学习，更使我懂得了要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。为此，在这种理念的指引下，我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。这里就围绕这种理念谈点自己的体会。
1.做学生的良师益友
因为班级工作的成绩优秀，我多次被评为校、镇级优秀班主任，这些成绩的取得，得益于我在班级工作中注重"情感交流"，做学生的良师益友。
1.1 发挥自身表率作用
班主任老师往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。结合学校要求，我提出了两个六点四十的口号，即要求学生早晚两个六点四十必须到位，为了做到这个，我坚持每天比学生早到，通过一段时间的落实，学生大部分都能坚持，现在即使老师不到场，学生也能按时到位并保持安静的学习环境。
1.2 做学生的知心朋友。
工作中我时刻以一颗慈爱的心、期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在班主任工作中，我深刻感觉到，做班主任，每天都在重复着“纪律纪律”有时反觉得力不从心，但如果做班主任的平时以指导学生学习方法为主，强调纪律为辅，效果反而更加明显。学生学习积极性提高了，纪律反而不用花那么多时间去强调，一举两得。我记得原本安排位置后，后面两排的同学几本上都是差生纪律差，成绩差，上课时老师有意见，学生有意见，针对这种情况，我不是一味的批评惩罚，而是通过一个个的谈心，发现他们实际上也是想学习的，但因基础太差，根本学不下去，也不知怎么学，面对这种情况，我根据他们的特点，针对性的帮他们解决学习方法上的问题，先从基本功做起，让他们慢慢体会学习的成就感，一段时间后，进而激发他们的学习兴趣，现在后两排的同学，对我强调的事情已经做到了百分百的执行，老师和同学对他们的表现也很满意。
1.3 处理好每个“突发事件”
我在班级管理中，各种突发事件都有可能发生，我们班有一位同学（也就是上面提到的梁欣）有一种病，农村叫羊癫疯，经常昏迷，第一次在教室因和另一位女同学争论一个问，昏迷了十分钟这久，在同学中引起了很大的恐慌，特别是那个女同学，吓得更是不知所措。我听到消息后，第一时间赶到教室，组织学生把梁欣送往医院，留下一帮有力班干，维持纪律，除了找专人陪生病的梁欣外还找专人安抚那个女同学，以防她有什么异常，同时通知生病学生家长。一切安排好后我就找那个女同学谈心，安抚她，告诉她不用自责，让她尽快摆脱恐惧。这样学生对我更加信赖了。之后再有类似的事件发生，所有学生都能临危不乱了，而且处理起来得心应手。
2.鼓舞激励，树立信心
有句话说得好：“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特。”我们班42名学生肯定各有差异，随着学习的不断深入，部分同学的成绩逐渐下滑，自信心也随之减弱了。在这种节骨眼上，如果漠然置之，就可能造成恶性循环，但如果让之生活在鼓励之中，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人之心，从而树立了信心。从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。人只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力，才能在学习中发挥出最大积极性、主动性和创造性。一份鼓励就是一份动力，因此，面对学生，我总是鼓励说你能行，老师相信你一定会做得很好，你是最棒的。作为教师我们应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。我们的学生还是孩子，还正在成长的过程中，难免有这样那样的毛病，如果一味地抓住他们的缺点，就会越看越不顺眼。诚然，在工作当中，我曾这样去试过，可是收效甚微，甚至没有效果。那段时间我也彷徨过，我也努力过，这时一个故事改变了我的念头：“有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果，一天下来，画面上画满了圈儿。他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果，地面上也画满了圈儿。”从这个故事中让我明白，当你用挑剔的眼光看学生时，可能会觉得他全身都是毛病，而当你用欣赏鼓励的眼光看学生时，你就会觉得他是那样的可爱。如我班学生徐进益，在开学初的一次大扫除时，我发现他劳动很积极、很卖力，而有些同学则“偷工减料”，装模作样。事后我当着全班同学的面夸奖了他，同时鼓励他当卫生委员。自这以后他不负众望，在他的劳动下，劳动任务完成的较出色，多次受到学校的表彰。这就是激励、信任的力量！我们应尽可能地挖掘学生身上的闪光点，多一些激励，少一些指责，使之树立信心。正是这种方法，让我在管理班级时省事省心不少！
3.工作中我勤勤恳恳，不计较个人得失，踏踏实实的为我镇教育事业尽职尽责，做出我应有的贡献
3.1 不辞劳苦做好学生的家访工作
促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的、有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校地处县城，大部分学生来自农村，绝大部分的家长都长期在外，因此家访工作只能通过电话访，对问题学生我保证每个月有一次电话，对在县城工作的我就利用晚上进行家访，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。
3.2 尽职尽责转化好每一个后进学生
前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。本学期我班有一个学生黄科朝，因迷上网络游戏，把家里给的伙食费都用去上网了，平时吃饭就向学生借，借多了，学生追得紧就想退学，我了解到后，想法跟他家长沟通，争取他家长的支持，用爱去感化他，让他重拾学习的信心，每天安排一个班干注意他的动向，每天下午放学后，想法给他辅导，联系生活实际，从一些简单的知识讲起，由于我的关爱和不懈的努力在生活中关心他，学习上帮助他，这样，经过家长的配合，学生的帮助，现在黄科朝对学习又慢慢的有了兴趣，也不在去上网了。在这学期中考试中在全级排名上升了两多名。班级工作中，我总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。
4.探索自己的班级工作路子
在班级工作中，每学期初，我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。工作中我坚持写班主任周记，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型的事例。它也告诉我班级工作中哪些成功了，哪些失败了，从而不断完善自己。
做班主任工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。
作为班主任应扮演好班主任的双重角色，班主任的历程就会是一段成长的历程，一段快乐的历程，每一个用心经营的班主任都可以在这一历程中尽享桃李的芬芳，只有这样班主任工作才能苦也融融，乐也融融。这样做为班主任才能尽享桃李的芳香，感受班主任工作的无穷乐趣。