《理想的风筝》教案.doc

22、理想的风筝
科学岛实验小学 张珍
第一课时
教学目标：
1、学生认识本课生字理解部分词语意思。
2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
教学过程：
（一）、导入新课，进入情境。
1、多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。
2．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？（想。）
3．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。
4．板书课题，齐读。问：看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗？（学生质疑）
（二）、初读课文，整体感知。
１．请同学们带着问题轻声读课文，读后说说你读懂了什么？
２．学生汇报
生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。
生2：我知道了刘老师上课十分认真。……
学生汇报时相机板书：刘老师　上课　　放风筝
师：同学们读得真仔细，读懂了这么多内容，请大家再次默读课文，边读边想，还有哪些不明白的地方？有什么问题，做好标记。
（三）、再读课文，提出问题
１．学生默读课文。
２．学生质疑．
生1：为什么作者一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
生2：为什么作者要选上课和放风筝这两件事来写刘老师呢？……
师：同学们这么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。老师想请大家分小组讨论，进行梳理，找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，其他的小问题也就迎刃而解。
３．分小组讨论、梳理问题。
4、根据学生的讨论结果板书中心问题：
（1）课文为什么以“理想的风筝”为题？
（2）刘老师是一个怎样的人？
第二课时
教学目标：
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有
着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一
个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关
系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：
抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有
着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一
个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：
1、理解“理想的风筝”的含义。
2、学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
3、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学过程：
一 、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老
师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？
1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过
(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）
(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）
二、 就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在
操场上，带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）
他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）
3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？
这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱 追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。
三、 刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎
样一个人？爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）分角色朗读第三件事。
四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
（课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。
五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上
1、放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。
2、出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”
3、题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目
中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深第思念你……﹑ 指导有感情地朗读。
完成填空练习： 思念你
（放音乐） 思念
思念你
……
学生在书上写一写，然后在班内读一读。
七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请
你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）
板书设计 22 、理 想 的 风 筝

刘老师 强烈的爱 追求

生活生命 事业

教学反思：反思整个授课过程，我认为自己基本上达到了预定的目标。成功之处有以下几点：在课始，我配乐朗诵课文的第一自然段，把学生带入了情景，和后面的衔接非常自然﹑和谐；课中抓住了重﹑难点，通过默读思考﹑画批﹑讨论交流，指导有感情朗读，进一步体会作者情感的方式，理解了课文内容；在课文的结尾处，我运用了齐读的方式，增强了气势，使感情达到了高潮，并且在结尾部分进行了小练笔，运用排比句式，进一步让学生回顾全文内容，表达情感，达到了读写结合的目；在课终，我又播放歌曲，让学生展开想象的翅膀，想像三十年后，也饱经沧桑的作者苏叔阳，又见到刘老师会说些什么，做些什么，为课下续写打下伏笔。