谈小学英语学习习惯的养成.doc

谈小学英语学习习惯的养成
广元市利州区袁家坝小学 余浩
在小学阶段，除了惯有的语文、数学这两门主课外，英语也已成为学生的主要课程。小学学生年龄小，对接触新的语言有其有利的一面。常言说：“授之以鱼不如授之以渔”，孩子只有学会学习，养成良好的英语学习习惯，才能为终身学习打下坚实基础。小学阶段是人形成良好行为的关键期，要想让孩子成为学习英语的主人，培养良好的学习习惯是关键！下面是我的几点做法：
一、培养良好的听、读习惯。
要学会一种语言，第一步就是要听。听是语言学习的基础。听得清，才有可能模仿；听得准，才能说得对。对于小学生英语的学习，我们只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。在小学英语课时严重不足的教学情况下，听配套录音磁带便成为提高孩子听力、培养良好语感的最佳方法。在平日的教学中我采用以下方法：
尽可能地用英语组织教学，坚持多说，积极给学生创造英语学习环境。对于初学英语的三年级学生而言，教师就是传递英语语言的第一人。由于受区域的限制，很多学生家长对孩子的英语学习不够重视，学生当中常常出现这样一种现象：老师来，英语在；老师走，英语走。因此，教师的语音、语调、语感将直接影响学生的英语学习个性。只有让学生听清教师对新词、句的表达，才能真正减轻对录音的听力难度，从而尽情模仿，建立学习的信心。如：“What’s your name ?的教学，我采用了许多人物头饰，配上不同角色的声音进行问答，学生由渐渐的不懂，到懂一点、到大部分明白。
“读”的训练也是小学英语教学的重点。俗话说“书读百遍，其意自现”，读得多了，也就为口语表达打下了基础。
1、采用多种方法激励学生开口读、敢读、爱读。
A、模仿教师发音，跟读单词和句子。此种方法对孩子的要求很低，只要做到稍微专心就可模仿。在新接手的班级中，我通常使用此法。低要求的学习是孩子们踊跃尝试，通过教师2---3次范读后，大多数孩子都能开口。这时，再对模仿准确和积极举手的孩子加以肯定和表扬，孩子们便会打消新老师的顾虑，大胆地读。如六年级新词“wrinkled”的教学，我出示单词卡片，范读1遍后，要求学生准确模仿读音，还能拼写其单词。久而久之，学生对新词的读写速度大大提高。
B、用多种“读”巩固新知。小学生的有意注意不长，在40分钟内要想让“读”有更高质量，教师应结合教学内容用多种读法激起学生“读”的欲望：对新单词的巩固，可用看教师口型读、学生互读；对感情色彩较浓的对话进行分角色朗读；对较难篇目进行跟录音读或小组内互读；除此外还有开火车读、小组竞赛读都是对小学较为实用的方法。
2、培养领读“小老师”，以点带面。针对我们学校只有一名英语老师的状况，培养领读“小老师”在很大程度上解决了我在英语教学中的时间、精力分布不均的问题，让学生在没有英语老师的情况下也能读英语。我的做法是：利用课余时间，选出各班英语口语较强的学生，让其先一课课读给我听，读得流利准确了，就让其作为领读“小老师”，并且告诉他们朗读必须要正确，激励课余多听多问，争做一位“好老师”。实践证明，“小老师”们个个敬业，英语口语水平也有较大提高，班级整体水平也有质的飞跃！
培养良好的听读习惯，关键在课堂上教师对于各种方法的指导，学生课后对方法的实践和运用。为了帮助学生养成听读习惯，我坚持布置学生听读作业，要求家长检查签字，同时对认真完成的同学及时表扬，形成良好的导向。相信良好的听读习惯也能让没有“读书郎”和“外教”的农村孩子英语学习道路走得更远！
二、培养规范的书写习惯。
小学是英语学习的初始阶段，书写习惯的养成将影响深远，在农村，家长只关心孩子语文、数学的成绩，认为英语是上初中以后的事。因此，更加需要教师更有力的监督和指导。
1、字母的规范书写。字母的书写看似简单却很重要，它是规范书写词句的前提。其实26个字母对于三年级以上的学生来讲并不陌生，关键在于笔顺的更正和占格，其中“ Ii Ll”是我教学以来更正最多的。但只要教师多加以引导、示范，再让学生利用描红、书空、听写等方法并不难克服。
2、词句的规范书写。到了四年级，随着学习要求的提高，学生便开始词句的书写。记得在一次作业后，我是这样讲解词句书写的：一个单词好比我们在校的一个班级，每个字母好比每个同学，各班同学都要团结起来做到自己的教室里，但为了使各班有所区别，各班之间都相隔一定距离。这样一讲，孩子们在订正的作业中都知道要把一个单词写在一起，单词之间保持一定距离。当然，仅只一次订正是不能保证小学生时时规范书写的，还需要教师时时提醒和更正，采用激励方式，把书写规范的作业进行展览和评析，逐一提高书写速度和准确性，并训练整看整写的习惯。
三、进行学法指导，培养良好的学习习惯。
常言说：“教是为了不教”。良好的学习习惯可以使一个人有效地进行学习，随时获取新知识，使其终身受益。教给学生一些好的学习方法才是对学生最大的帮助。
1、养成背诵的习惯：三、四年级学生可以背记一些当天学习的单词和简单句子；五、六年级背、写当天学的短语和对话。经过日积月累就可提高口语表达能力。
2、养成复习的习惯。利用课文录音磁带重温课堂教学内容，更正不正确的发音，及时消化当天所学内容，培养良好的语感。
3、巧记单词，提高记忆力。如分类式：按水果、动物、饮料、衣物、蔬菜、颜色等归类积累记忆。这有利于让学生更系统地记忆单词。
让我们每一名小学英语教师都参与到培养学生良好学习习惯的行动中来，让孩子们的英语学习之路走得更远！让孩子们学习英语的兴趣更浓！