苏珊-安东尼-教学设计.doc

《苏珊•安东尼》教学设计
课 题
苏珊•安东尼
授课人
张倩
学 校
营口市第二十五中学
单 元
第一单元
课 时
第一课时
版 本
语文出版200课标版
年 级
八年级下册
一、教学目标

知识与技能目标：理清文章的结构，品读苏珊·安东尼形象.
过程与方法目标：通过朗读文本体会苏珊·安东尼铿锵有力、义正词严的论辩艺术。
情感态度价值观目标：学习苏珊·安东尼坚忍不拔、永不言弃的精神。

二、学情分析

（输入学习对象的分析、特征、特点、能力和兴趣）
八年级的学生已经对写人的记叙文文体知识有了一定的基础。通过阅读能够初步感受到人物的形象。本文投票斗争和法庭斗争两个场景描写中苏珊•安东尼两大段台词最能凸显出其自信、勇敢和大无畏的精神，通过分角色朗读课文让同学还原现场，并运用小组讨论的方式来品读台词进而深入走进人物形象，充分调动学生学习的积极性，以学生为主体，教师为主导，把课堂真正地交给学生。

三、教学重点、难点
教学重难点：
1.理清文章的结构，品读苏珊·安东尼形象。
2.体会苏珊·安东尼铿锵有力、义正词严的论辩艺术。
四、现代信息技术资源
（课件、视频、幻灯片、一体机、无线WiFi、移动终端等）
《苏珊•安东尼》PPT，多媒体
五、教学过程
教学过程
（环节）
教师活动
学生活动
设计意图

一、创建情景，导入课文

同学们，你们了解旧社会妇女在家庭和社会中的地位如何？来谈一谈。学生谈完后教师导入本课、板书课题
学生自主发言，谈谈妇女在家庭和社会中的地位。

营造氛围，学生们各抒己见，带着极大的兴趣进入新课学习。
二、课前准备

1、出示教学目标。强调重难点。
2.检查预习情况。
课前发放了学案，一名同学上讲台展示预习成果。其他同学检查自己学习成果。
学生是学习的主体，学案能让学生对本课的侧重点有所预习和了解，逐渐养成良好的学习习惯。
三、自读课文，整体感知

思考两个问题1、思考这篇文章主要写了苏珊•安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事？2、对这件事作者又重点写了哪几个场面。（自读课文后教师板书相关内容，让学生把握文章内容）

1．带着问题阅读课文，在文中找出相关的场面描写。2．生：主要写了苏珊·安东尼争取妇女
选举权的事。3．生：1872年带领14名妇女参加美国总统选举；被捕后在法庭上的辩护。

整体感知文本，把握文章内容，找出两个场景描写。
四、分析文本
场景一：投票斗争。一名同学读第一个场景，其他同学思考问题：1.投票站的男人们被苏珊安东尼的话惊呆了，他们一动也不敢动，同学们有没有被她的宣言震撼到？为什么这段宣言这么有震撼力呢？2.男人们强烈反对这十五名妇女选举总统，他们对女人的态度是怎样的？
1、学生从内容上和苏珊安东尼的态度上思考2.男人们：嘲讽、谩骂、冷笑、讪笑、轻蔑的目光、粗鲁的喊叫“其他人轻蔑地看着这十五名妇女，讪笑着。有人提高了嗓门：“快溜吧，夫人们。你们的孩子都成泥猴了。”听着这话，所有男人都捧腹大笑起来。
通过场景一的分析，感知苏珊安东尼的形象，分析她宣言的艺术效果，完成教学重难点。

场景二：法庭斗争。这个辩护词逻辑严谨、无懈可击，结果连法官也被镇住了。下面小组合作交流讨论两个问题1、苏珊安东尼是从哪几个方面为自己辩护的？2、从语言表达的角度，说说她的辩护词为什么会产生“如此有力的效果”？
1．分角色朗读该部分内容，注意体会不同角色的内心世界，读出感情。
2、学生小组交流答案，充分发挥主观能动性，赏析苏珊·安东尼简短有力的宣言，要有自己独到的见解。
3．在教师指导下明确答案。
通过场景二的分析，感知苏珊安东尼的形象，分析她论辩词的艺术效果，完成教学重难点。

作者为什么要插入“斗争经历”这部分内容？这一部分能删去吗？总结：1、师：通过以上分析同学们来说一说苏珊安东尼是一个怎样的人？2、作者运用哪些方法把苏珊安东尼这一形象刻画地如此真切呢？
3、总结本文主题内容。
学生总结作答，教师做适当点评和板书。

对苏珊安东尼的形象和描写人物的方法有一个总结，完成教学重难点。
五、拓展延伸
拓展：说一说1、其实现在我们享有的许多东西都是经过前人长期艰苦奋斗甚至流血牺牲才争取来的，你能举一两个事例说说取得这些成果的艰难过程吗？2、从古到今，从东到西你还知道那些了不起的女子？（第一题引导学生进行发散思维，如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。渗透对学生的情感教育。）3.小型讨论会：小明同学上课不停地在下面小声说话，李红同学劝他保持安静，小明说：“我讲我的话，关你什么事？”李红该怎么办呢？

1．积极举手发言。学生基本上都会说我们今天的幸福生活是革命前辈用鲜血换来的，我们应该珍惜。在教师引导下学生对“我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的”这句话有了更深地理解。
2、学生以小组为单位，组内交流讨论答案后汇报成果。
3.小组内交流，学生积极讨论。
语文教育是情感的教育，前两题的设计让学生发散思维，珍惜今天幸福生活的同时更能学习优秀人物身上的优秀品质。第三题针对一个场景突发情况，让学生能够在特定情境中敢于表达自己的观点，培养自己说话能力和解决问题的能力。
六．布置作业
写一写：在我们的班级里，也有着自信、勇敢、性格坚毅乐于助人的同学，他们很好地成为其他同学的榜样，你能否运用所学的描写方法来写一个小场景，突出他的形象、性格特点。
学生课后完成，学以致用。
本课对于苏珊安东尼的形象塑造是重点，点面结合把人物置于尖锐的矛盾中正侧面描写突出其勇敢、坚毅、无畏的形象。让学生学以致用更好地掌握描写人物的方法。
七．结束语
学完本课我希望同学们珍惜现在幸福生活的同时，更希望同学们能像苏珊安东尼一样，当我们在做一件事情时，不害怕追求过程中出现的困难与挫折，不畏惧他人的目光与言语，用勇敢、智慧、坚持和毅力去迎接他们，击败他们。那么迎接你们的将会是一个灿烂美好的明天。
学生整理本课内容
总结内容，提出殷切希望。
六、教学反思
兴趣是最好的老师。本节课就由男女不平等的现象导人课文，激发学生学习的兴趣，然后通过分角色朗读课文、提问、做练习、小组讨论等方式使学生对课文有了整体认知和深入理解。通过本课的学习，学生对苏珊安东尼的形象有了一个深入的感知，同时明白了如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心，在教学中学生能主动探究，积极合作交流，完成了本节课的教学目标。
七、板书设计

4.苏珊•安东尼
乔安娜•斯特朗等 人物形象
投票斗争（1-5）顺叙 点 坚毅沉稳 充满自信
斗争经历（6-11）插叙 面 勇于斗争 坚持不懈 顽强
法庭斗争（12-21）顺叙 点 有胆有识 机敏睿智

刻画人物方法：A、在尖锐的矛盾中突出表现人物的性格特征。
B、有点有面、面点结合，全方位展示人物性格特点。
C.描写男人们的态度来烘托苏珊安东尼的沉稳。