《积累古诗--陶冶情操》学案(广州市海珠区康乐中学朱志凌老师.doc

《积累古诗 陶冶情操》学案（广州市海珠区康乐中学朱志凌老师）（共4页）

《积累古诗 陶冶情操》学案
广州市海珠区康乐中学 朱志凌

班级 姓名 评价

一、学习目标：
1、“热爱是最好的老师”，我们应引导学生注重积累，不断激发学生热爱古诗词的思想感情。
 2、本学期第九周将举行“广州市白云区初中学生古诗文默写大赛”，以课内古诗词主，适当涉及课外知识，加强积累，培养语感，激发学习热情。
3、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生现在首要的缺憾就是积累，文化积淀浅薄古诗词作为中国文化财富中最为宝贵、最为精彩的一部分，我们应注重积累，内化为我们自身的财富。
二、学法指导：
通过理解、交流、倾听、反思的这个对话过程，让学生能多角度思考归纳。
三、学习程序：
（一）、古诗积累大比拼：
第一轮抢答题：
1.在下列横线上填出有关色彩的词
a一枝___杏出墙来
b日照香炉生___烟
c______杨阴里白沙堤
注意：
联系广州市语文中考题：
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏 （杜甫••《茅屋为秋风所破歌》）
2.在下列横线上填出有关地名
a烟笼寒水月笼沙,夜泊 近酒家.
b窗含西岭千秋雪,门泊 万里船.
c我寄愁心与明月，随风直到 西.
3.让鸟儿栖息在诗句中
a几处早___争暖树
b铜___春深锁二乔
c芳草萋萋______洲
4.填出下列各种形态的水
a桃花___水深千尺
b秋风萧瑟， 涌起
c遥看______挂前川
5.让鲜花点缀诗句
a忽如一夜春风来，千树万树______开。
b人面不知何处去， ______依旧笑春风。
c接天莲叶无穷碧，映日______别样红。
6.给诗句填上数字
a烽火连___月，家书抵万金。
b沉舟侧畔______过，病树前头万木春。
c举杯邀明月，对影成______人。
7. “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”是近代（ ）的诗句。
A.秋瑾 B.鲁迅 C.谭嗣同
8. “正是江南好风景，落花时节又逢君。”中的“君”是指（ ）
A.李延年 B.李龟年 C.崔九
9. “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”中的“妃子”是指(　　）
A.王昭君 B.杨玉环 C.赵飞燕
10.我国诗史上留传下来 诗作最多的诗人是( )
Ａ、李白 Ｂ、杜甫 Ｃ、陆游 Ｄ、王昌龄

第二轮抢答题：
1.“世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜”是对哪位诗人的最好评价？
2.(1)我国第一个女诗人是：( )
Ａ、李清照　Ｂ、秋瑾　Ｃ、蔡琰（蔡文姬）
(2)我国第一个专业词人是：( )
Ａ、柳永　Ｂ、晏殊　Ｃ、苏轼
3.月上柳梢头，_____。Ａ.野渡无人舟自横
春潮带雨晚来急，_____。Ｂ、海上生明月
_____，天涯共此时。Ｃ.直挂云帆济沧海
长风破浪会有时，_____Ｄ、人约黄昏后
4.____，心有灵犀一点通。Ａ.绿杨烟外晓寒轻
____，为伊消得人憔悴。 Ｂ.绝知此事要躬行
纸上得来终觉浅，____。Ｃ.身无彩凤双飞翼
____，红杏树头春意闹。Ｄ.衣带渐宽终不悔

（二）、声情并茂诵古诗：
古诗新读：《早春呈水部十八员外》
早春呈水部张十八员外
韩愈【唐】 
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。 
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。 

温馨提示：
古诗朗诵节奏：（1）、七言律诗或绝句:2 2 3
（2）、五言律诗或绝句:2 2 1 或:2 1 2

古诗朗诵.：《送杜少府之任蜀州 》
送杜少府之任蜀州
王勃【唐】
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。  

（三）、分门别类忆古诗：
设疑：如果将1至6册语文教材上的课内外古诗词进行分类，我们该怎样归类较合理一些？请谈谈你的看法。
温馨提示：例如，可以按题材、作者或景物（意象）等进行归类整理。
答：

附：知识连接
（一）、按题材分类：
1、田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
2、写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
3、送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
4、边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
5、行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
6、咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
7、怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
8、闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
（二）、分析意象，品悟情感：
1、花草树木类：
(1)折梅：表示离别， 赠送寄思。     (2)牡丹：富贵 ，美好。
(3)  花开：希望 ，青春人生的灿烂。
(4)花落：凋零 ，失意人生、事业的挫折， 惜春， 对美好事物的留恋，追怀。
(5)草：生命力强， 生生不息 ，希望 ，荒凉， 偏僻 ，离恨 ，身份、地位的卑微。
(6)荷花：清雅高洁 。 (7)莲草：表示孤单一人，漂泊无依。
(8)竹：气节积极向上。       (9)绿叶：生命力 ，希望活力 。             
 (10)落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。
(11)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。   
2、风霜雨雪水云类：
(1)东风：春天， 美好。
(2)西风：落寞 惆怅 ，衰败，游子思归     凄清之情，忧愁之绪
(3)春风：旷达， 欢愉希望 。                   (4)秋风：表示萧条，冷落。
(5)狂风：作乱摧毁旧世界的力量。       (6)露：人生的短促， 生命的易逝。
(7)雪：纯洁， 美好 ；环境的恶劣；恶势力的猖狂。  
 (8)小雨：春景， 希望， 生机， 活力， 潜移默化式的教化。
(9)江水：时光的流逝 ，岁月的短暂 ，绵长的愁苦 ，历史的发展趋势。
(10)天晴：欢愉光明。
(11)天阴：压抑 ，愁苦，寂寞 。        
3、动物类：
(1)子规：悲惨凄恻。         (2)鱼：自由， 惬意。
(3)鸿鹄：理想追求。          (4)猿猴：哀伤， 凄厉。
(5)乌鸦：小人，俗客，庸夫 。      (6)沙鸥：飘零， 伤感。
(7)狗、鸡：生活气息， 田园生活 。 
(8)(瘦)马：奔腾， 追求，漂泊。
(9)(孤)雁：孤独， 思乡， 思亲， 音信、消息（多为喜讯）。
(10)鹰：刚劲， 自由， 人生的搏击事业的成功 。   
(11)寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。
(12)鹤：象征长寿。             (13)杜鹃：思乡盼归。
4、颜色类：
(1)白：纯洁、无暇，丧事 。       (2)红：热情奔放 ，青春， 喜事。
(3)绿：希望 ，活力，和平 。        (4)蓝：高雅， 忧郁。
(5)黄：温暖平和。               (6)紫：高贵， 神秘。
(7)黑：黑暗， 绝望， 庄重， 神秘， 对死者的怀念， 命运的多舛。

（四）、耐心细致谈设想：
1、请将1至6册的语文教材准备好，充分利用好早读课，加强古诗文的背诵。
2、持之以恒地默写6册书上的课内外（每册书均有10首课外古诗词，共60首，名家的诗词要鉴赏）。
3、应突破“古诗词鉴赏”这一难点。建议将赏析古诗词的有关知识归类，如：（1）、作品、作家的相关背景资料。（2）、诗歌题材。（3）、内容主旨、思想情感。（4）意象（借物抒情）（所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象；简单地说就是借物抒情）。（5）、写作手法。

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