创新办学理念、管理和学习机制推进学校可持续发展.doc

创新办学理念、管理和学习机制 推进学校可持续发展
武汉市谌家矶中学 但唐富

摘要 创新是学校可持续发展的不竭动力。本文从创新办学理念、创新管理机制和创新学习机制三个方面，论述了如何通过创新来推进学校可持续发展。

学校要发展，要实现自我超越，要走可持续发展之路，是社会发展和教育发展的大趋势对学校的必然要求，也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。学校如何实现可持续发展，这已经成为摆在众多校长面前的一个重要课题。笔者认为，创新是学校可持续发展的不竭动力，只有通过创新才能推进学校可持续发展。那么，学校如何通过创新来推进学校可持续发展呢？
一、创新办学理念，是推进学校可持续发展的基础。
学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。学校的办学理念对外是一面旗帜，对内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。当然，办学理念的树立，不能是脱离实际的空想和赶时髦的文字游戏，而应是教育发展的大趋势与学校传统的准确契合，是先进教育理论与学校实际的紧密结合，是全体教职工发掘历史传统、重新学习教育理论和总结办学经验的过程。
我所工作的武汉市谌家矶中学是武汉市江岸区一所普通初中，我校以“让生命快乐、让未来多彩”为办学理念，以建设“三园式”学校（陶冶身心的花园、培养才智的学园、发展个性的乐园）为办学目标，以“体魄健壮、品德高尚、探索求知、心灵开放”为学生培养目标。结合学校实际，我们积极推行“生命教育”，“生命教育”已成为学校的办学特色，并得到本地区领导、专家、同行的认可。“让生命快乐、让未来多彩”办学理念的确立，不仅弥补了学校教育发展的一个缺憾，更重要的是为学校进一步提升办学质量奠定了坚实的基础，为学校的教育发展提出了一个行动的纲领，既对学校以前的办学情况进行了一次理性的总结，也为学校以后的发展提出了一个奋斗的目标。“让生命快乐、让未来多彩”的办学理念，为我校的可持续发展奠定了扎实的基础。
二、创新管理机制，是推动学校可持续发展的保障。
学校的管理机制是学校实施教育的组织载体。我校坚持“以人为本”的管理理念，创新学校的管理机制，提升学校管理的有效性，从而为推动学校的可持续发展提供了保障。
1、注重人格魅力。作为学校领导，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职、绩效工资等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。实践证明，只有具有高尚人格的学校领导，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。
2、信任教师。第一，在学校掀起“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，将骨干教师的素养内核框定在师德修养、教学实绩、科研能力三个方面，引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生。第二，向教师承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的台”，在各方面向优秀教师倾斜，鼓励教师建功立业。第三，将业务管理的权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧地挑战；把责任还给教师，让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程；把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教育与家庭、社会相联系起来。
3、关心教师。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，行政领导都上门关心、慰问或祝贺。三是为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干、学科带头人，特别优秀者，吸收入党，提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用。
4、活动融情。活动是理念信仰和实际关怀的中介。人与人是相互支撑的，人与人的相互理解贵在沟通、接触。活动能创设便于沟通的情境，优化交流的氛围，让教师切身体会学校的关心与温暖，浓化干群之间的人情味，强化学校的工作重点。
三、创新学习机制，是推动学校可持续发展的关键。
学习型学校建设的重要措施是创新学习机制，因为它能够充分激发群体智慧，并主动转化为良好的群体行为。我校主要从以下几个方面来创新和完善学习机制的：
1、完善学习制度。学校从充分保障教师发展权的角度出发， 进一步完善学习制度，如青年教师学习制度、校内学习安排和要求、外出学习培训制度等等。
2、工作学习化和学习工作化。工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程。学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。我们要求教师不但每天能不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、检查和考核。如学校实施了教职工“读书工程”，让教职工每月读一本书，写一篇读后感，校长亲自批阅，以此提高广大教职工的学习能力和认知水平。
3、团队学习。我们为团队学习搭设的舞台主要有小团队学习（如：青年教师学习沙龙、小组专题研讨会、教师论坛等）和学校的大团队学习。
4、案例研究。我们强化“案例研究”意识，大力倡导遇事能研究，人人有研究，培养研究的习惯，以提高群体研究的能力和水平。
5、校本研究。学校开展生命教育校本课程开发和国家课程校本化实施课题研究，并以此为契机，引导教师走进教学研究，搭建教师专业化发展的平台。从2012年2月开始，我校正式启动了《初中生命教育校本课程开发与国家课程校本化实施研究》课题申报工作，并在6月份通过了区级审核，正式在市级课题中参加评审。研究内容包括：①生命教育校本课程的开发。生命教育校本课程《生命如花》融知识性、趣味性、实践性、教育性于一体，突出实践性和操作性。②课堂教学渗透生命教育。课堂教学是实施生命教育的有效形式。各学科教师着力挖掘教材中生命教育的素材，结合实际生活，把生命教育贯穿于课堂教学的始终。③构建具有学校特色的校园文化。校园文化力求突出学校办学理念，以此来提升学校校园文化品位。
6、反思。反思是一种最经济有效的学习方式。我们要求教师经常反思自己的教育教学工作，探究和解决工作中所遇到的问题，培养教师的反思能力，不断提高教学效益。
创新学校办学理念、创新管理和学习机制，推进学校可持续发展是一项长期的、艰苦的工作，也是一项系统工程，需要我们进行不懈的探索，揭示其规律，把握其本质。我们坚信，只要我们思路清晰、扎实进取，学校可持续发展的目标一定会实现。